参考资料:《第11课小创造：裁剪时尚》(11册)

单元名称：造型广场

课时建议：1——2教时

编者的话：

    T台炫动的灯光和音乐总使我们有无限的向往。运用已掌握的造型知识，做一回时装设计师，表现一番独特的创造力，也到T台上体验一次当模特的经历。

体验：体验立体裁剪的过程，体验当服装设计师与时装模特儿的快乐。

欣赏：欣赏小木人身上和女孩身上用1日报纸设计制作的时装。欣赏头部与腰间的精致装饰。

活动一：在小木人、铁丝衣架上设计纸服装。

活动二：以分组的形式为同学设计纸服装。

拓展：了解和设计有中国服装特色的旗袍，并注意服装的配饰。

教学目标：

知识与技能：知道服装的基本结构，学会立体裁剪的基本方法，能用旧报纸设计和制作时装。

过程与方法：在师生或生生合作活动中，尝试用立体裁剪的方法制作纸时装。

情感态度与价值观：欣赏和感受时装的整体美感，体验用旧报纸设计和制作时装的乐趣，增强环保意识。

教学重点与难点：

重点：学会用立体裁剪的方法，用旧报纸为小木人或自己设计和制作时装。

难点：在服装制作过程中，粘结方法的选择与粘结的美观。

教学建议：

教材分析：

    服装设计是实用美术的一项重要内容，它将美术与生活紧密联系，同时又综合了点、线、面、色彩等多种造型要素，可以使学生在裁剪和表现服装中提高造型的能力。立体裁剪是服装设计的一种造型手法，方法是选用与面料特性相接近的试样布，直接披挂在人体模型上进行裁剪与设计，使裁剪成的服装最为贴合，故又称“软雕塑”。

导入方式建议：

1．欣赏导入。教师可截取时装表演片断，在课的导入环节让学生感受时装的整体美感及服装设计的创意。可欣赏教师的范作、教材中的范作和同龄学生用l时艮纸设计制作的时装，感受用旧报纸设计制作时装的特殊效果，激发学生学习的兴趣。

2．材料的收集与交流。教师课前告之学生收集各种报纸、彩色广告纸及废弃的包装纸等，在导入环节组织学生进行交流，以了解各种纸的色彩、质地和大小，为设讹裁剪和制作做好准备。

中间环节建议：

1．设计服装式样。指导学生在纸上勾勒人形草图，将自己设想的服装样式添加在上面，观察外形是否合理、美观，再作修改。可设计课件演示更换服装样式图。

2．量体备纸。指导学生选择与小木人或真人(同学)形体大小接近的旧报纸作为备用纸。为小木人裁剪，报纸往往过大，可以将小木人平放在报纸上，剪出足够大的备用纸即可。为真人裁剪，报纸往往过小，可在同伴的协助下在模特(同学)身上量度，拼贴出足够大的备用纸。

3．运用对称方法剪裁衣服。服装的基本特征就是对称性，即使想设计不对称的服装，也是在对称形的基础上进行加工，这样较容易掌握。

4．利用纸材的特点。纸材毕竟不同于布材，容易破裂和撕碎，但可塑性较强、定型性强，特别易折。纸服装的造型可以通过折得到充分、便捷的展现，这是布料服装无法相比的。引导学生充分利用折纸塑形，如折出裙裥、衣边和纹饰等。

5．选择粘结的工具。教材的图例中介绍了用热胶枪粘结的方法，但在教学中热胶枪的使用可能不够普遍，适合学生课堂教学使用的有胶水、双面胶、即时贴等。

6．多媒体滚动播放时尚的服饰。学生设计的灵感可在反复欣赏的过程中产生，媒体滚动播放时尚的服饰可丰富学生的视觉经验，学生可从中获得借鉴与启示。

作业设计建议：

1．为小木人设计时装。课前师生共同收集一些小木人，摆出各种姿势，并为不同姿势的小木人设计时装。

2．为同学设计时装。可以设计小组合作作业，为同学设计时装，小组成员要分工明确，相互协作。

3．主题设计。服装的设计可有一定的主题，可由教师或学生选定一个设计主题，如大海、西部风、旗袍等服装设计主题，同时师生可在课前收集与主题相关的造型与图案资料，在服装设计中巧妙地运用。

教学评价建议：

1．本课的教学评价可注重立体裁剪服装设计与制作这一学习过程的评价，让学生说说尝试当服装设计师的喜悦。

2．集体作业可引导学生交流和评价合作创作的过程，体验集体合作的创作方式。

3．小组代表介绍自己作品的构思或介绍作品最得意的地方。

拓展活动建议：

1．用铁丝制作各种造型的衣架，让学生在衣架上展示作品。

2．组织一个时装发布会，让学生尝试走走台步，在T台上展示风采。

教学准备建议：

教具：范画、学生作品、时装课件。

学具：旧报纸、广告纸、小木人、胶水或双面胶。