辽宁省丹东七中七年级语文上册《在山的那边》教案 新人教版

【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　　⑴　理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

　　　⑵　初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

　　　⑶　领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

２、过程与方法目标： 自主、合作、探究

　１、诵读法： 诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

　　２、联想想像法：用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　３、讨论点拨法：用于对诗歌意蕴的分析

　　３、情感态度价值观目标：感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

【教学重点】１、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

　　２、体会诗中蕴含的深刻哲理。

【教学难点】１、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　２、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

【教学过程】

（一）导入新课，激发兴趣

同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

（二）资料助读

　诗歌文体常识简介：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

（三）检测字词、扫通障碍

1.找一名学生读“读一读 写一写”中的字词；学生领读，老师纠正。

痴想  隐秘  铁青  凝成  诱惑  喧腾  漫湿  一瞬间

2.老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句。例：痴想  隐秘  铁青  凝成  诱惑

（四）通读全诗，整体感知

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1.教师范读。

2.各自练习朗读。

3.领读。

4.齐读。

（五）内容研讨。

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。

1.“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

2.诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

3.读第一部分，你觉得小时候的“我”是怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？

4.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

5.山那边的青山，为什么“铁青着脸”？

6.“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？

7.“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？

8.结尾表达的信念，如果用议论语言怎样表达？

（六）小结内容研讨的经验。

　诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。 “山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

（七）再朗读全诗。

（八）布置课外作业：

1.完成课后练习一、二。

2.识记积累课下注释及“读一读  写一写”中的字词，做到“四会”，即“会读，会写，会解释，会造句”。

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