第5课 伤仲永2教案（人教版七年级下） 河南省洛阳市下峪镇初级中学.doc

二、揣摩语言

师阐述： 文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。试找出这样的特色句进行感悟——

如：“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

又如：“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。

（学生继续 查找并讨论）

点播：1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思 敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

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