七年级语文（下册）第二单元教学分析及教学设计

    鲁：它曾给我带来丰富的动植物知识、观赏之乐、口舌之娱！
    记：前天，我读了《梦回“百草园”，梦回“三味书屋”》，您自己在一开头时也说“其中似乎确凿只有一些野草”。一个只有野草的园子，何足以乐？
    鲁：你的问题很有价值，它又勾起我对往事不尽的记忆。是的，百草园中多的是野草，然而，在少年时代，百草园是我唯一的、也是最自由的嬉戏场所。在此，我饱览了缤纷的菜蔬；品尝过紫红的桑葚，更有探险猎齐心理的满足——那就是按住斑蝥的脊梁让它喷出烟雾；徒手掘出何首乌，考证它是否像人形，是否吃了能使人成仙。这些都是我童年生活的真实写照。但其中也不乏我在成人之后，在面临现实的复杂、沉重、压抑中对过往生活的一种美妙幻想，也许真正的百草园没有我描绘得那么美，可能是“距离产生美感”吧，也或许是人性的本然。总之，“百草园”是我永远神往的精神家园。
    记：百草园中还有别的趣事值得你回味吗？
    鲁：那一定是冬天捕鸟了！
    记：你曾经捕到过鸟吗？
    鲁：也捕到过几只，但终究捕获不多，至今还是一种遗憾！（笑）
    记：你遗憾的是什么？
    鲁：润土父亲在教我捕鸟的同时也教给我实际的技能，并教导我做事要耐心、细心。而我却常常因为操之过急，导致收获很少，不能不说是一种遗憾。
    记：做事要耐心细心，也是我们必须培养的品质，谢谢你提醒我们。（笑）然而，百草园如此美丽又富有乐趣，却也有凶险的地方——美女蛇的出没，你怎样看待美女蛇的故事？
    鲁：对美女蛇的故事，有许多人认为是一种迷信，而我却是宁肯信其有的。美女蛇当然是不可能遇到的，但像美女蛇这样的人却是常常会遇到的。“美女蛇”的故事，自然是长妈妈希望“我”对待类似这类凶险之人时，要有防范意识和自我保护意识。“美女蛇的故事”教给我最初的人生经验。
    记：后来，你不得不离开百草园了，你当时的心情如何呢？
    鲁：我希望大家和我一起来体验当时的心情，朗读第9段。
    记：（朗读第9段）
    记：你能描绘一下你的私塾先生的模样吗？
    鲁：他长得高而瘦，须发花白，戴着大眼镜。
    记：先生都让你们做些什么事？
    鲁：读书、习字、对课。
    记：先生教给你们的书都懂吗？
   鲁：大部分不懂，唯有对对子，方能引起我的注意。我从对对子中习得了不少知识，寿先生也因此而比较喜欢我了。
    记：对你提问“怪哉”一事，寿先生没有给予回答，你认为是他不会回答，还是不愿意回答？
    鲁：应该是不愿意回答吧！过去的教育，都是让我们读经、史、子、集之类被视作是正规的书，对“怪哉”这类旁门左道的问题，先生是拒绝回答的。
    记：你刚才提到“教育”，那么你怎样看待你的先生，怎样看待当时的教育制度？
    鲁：寿镜吾先生是一个宿儒，对他我还是相当敬重的，在他那儿，我学得了不少书本知识，这为我以后的发展奠定了基础，而且他还很和蔼，这从他有戒尺而不用，有罚跪的规矩而不使上可以看得出来。至于当时的教育制度，它只顾传授书本知识而不考虑儿童身心发展及生活体验，严重束缚了孩童富于想像的头脑和心灵。它用时也束缚了授课老师的手脚，使他们连“怪哉”之类的问题也不敢作答。对当时的教育制度我是不满意的，这从百草园自由生活与三味书屋乏味生活的比照中也是可以看出来的。
    记：你说得太好了。我们可否这样理解，《从百草园到三味书屋》就是要来揭示旧的教育制度的弊端，进而表达您儿时对自由生活的向往和追求大自然美好生活的热情？
    鲁：可以这样理解。甚至可以说，“百草园”不仅是我儿童时代的游戏场所，更是我成年之后，回首遥望家园时的一种精神寄托。百草园，永远是我一个美妙而神奇的梦想，在那儿，我可以自由的玩耍、嬉戏、猎奇、生存；百草园永远是我心弛神往的精神乐园，在那儿，我可以在游戏中体验到成长与成熟的快感！
    记：鲁迅先生，你说得太好了！你诗化的语言让我们看到一个充满灵气而又富有纯美人性的你！那么，从文章本身来看，你最得意，最拿手的是哪一段，为什么？
    鲁：不敢谈得意，许多人都来信询问我对文章第2段的写法，你们的课本上也注明要背诵这一段，我就谈谈这一段吧。（1）从表达上看，描写与议论相结合；（2）从表现手法上看，我用“不必说……也不必说……单是……”的句式来描写百草园春、夏、秋三季景色，其中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。”这一议论句，由面而点，打开了百草园的生物世界之门。我还调用了读者的多种感官（视、听、嗅、味、触觉），让大家跟我一起体验童年生活的美好神奇。（3）从语言上看，我尽力调用描写色彩的词汇；句式长短交错；读来音韵和谐。你们可以尝试着与我一起来朗诵第2段！
教

学

反

思 
七、月 迹
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1．初读理清行文轨迹；
2．质疑品赏文章意蕴；
3．精读体悟语言特色。
重点难点：
1．月迹的真正内涵；
2．月亮的象征意义；
3．奶奶在文中的作用。
一、观赏视频导入新课
    同学们，你听过八十只蚂蚁小跑的声音吗？你看过玫瑰花开放的过程吗？你寻找过月亮的踪迹吗？让我们来看课文《月迹》，跟着贾平凹，去寻找月儿的踪迹，感受月儿的美丽，并尝试去体验成长的滋味吧！
二、初读理清行文踪迹
（一）默读全文，寻找文章行文踪迹。
    1．文章的标题是“月迹”，那么就让我们抓住“迹”来寻找文章的踪迹吧！默读课文，用最精炼的词语归纳文章写了哪几件事？
    2．交流：盼月→观月→寻月→“喝”月→找月→拥月。
（二）浏览全文，寻找月亮的踪迹。
1．文章的踪迹找到了，月亮的踪迹在何处呢？浏览课文，争取用三字来解答。
2．浏览、交流：没有月→镜中月→院中月→杯中月→水中月→心中月。

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