人教八下教案 《我的母亲》表格式教学设计

我的母亲　　

学习目标：　　

知识与技能　　

1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。 　　

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法　　

3. 培养学生搜集整理资料的能力。　　

过程与方法　　

1. 通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；　　
2. 利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能常在他人的立场上考虑问题，替他人着想；　　
情感与态度　　

      让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。　　

教学重点、难点：　　

重点：　　

利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。　　

难点：　　

利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。　　

一、设置情境，导入课文　　

教师活动
 学生活动
 
1、播放多媒体歌曲：满文军《懂你》　　

2、在优美的旋律中，教师述说：　　

母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，　胡适　先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。　　

3、作者简介： 　　

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。　　
 　 　

1、在优美的旋律中，在教师的激情叙述中，学生去感受伟大而温馨的母爱，从而走进文本，走进母亲的心灵。　　

　 　

　 　

　 　

2、通过老师对作者的介绍，学生初步了解作者，并作相关记录，并识记。　　
 

二、检查预习效果　　

教师活动
 学生活动
 
1、给下面加点字注音。 　　

文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng) 　　

摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ) 　　

2、解释下列词语。 　　

管束：加以约束，使不越轨。 　　

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 　　

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 　　

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 　　
 　 　

1、个别学生去黑板板书拼音，其他学生根据自己掌握的拼音情况对照，给予纠正错误。　　

　 　

　 　

2、学生口述词义。　　
 

三、阅读课文，整体感知　　

教师活动　　
 学生活动　　
 
1、快速阅读课文。默读提示及要求： 　　

①抓住关键句、段并标注记号。 　　

②注意字词，读准字音，辨清字形。 　　

2、读完后，用一句话总结全文。 　　

3、理清文章结构。 　　

明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 　　
 1、学生默读提示及要求，并根据要求快速阅读课文。　　

　 　

2、根据要求，思考问题，用一句话总结全文。　　

　 　

3、梳理全文结构。
 

四、研读课文　　

教师活动　　
 学生活动　　
 
1、跳读课文，思考归纳：　　

（1）请用一句话概括母亲的形象特点。 　　

（2）为什么说她又是“严父”? 　　

提示： 插入胡适家庭背景资料介绍。  　　

胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。 她从不溺爱孩子。 　　

2、布置学生再读课文，分组讨论：　　

本文着重写了母亲的哪几件事情呢？并说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性，尽量用文中的词语回答。 　　

3、师生共同明确，板书： 　　

①对我的管教；　　

②作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；　　

③如何对待他人对自己的人格侮辱。　　

表现母亲品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和。 　　

4、归结过程中穿插个别片段的品读，以加深学生对母亲品性的理解。　　

5、小结课文提纲：　　

（一）介绍我的小时侯的情况　　

（二.） 回忆我的母亲　　

（三）感谢母亲，总结全文 。　　
 1、学生思考并回答　　

学生可能答， “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。　　

　 　

听读胡适的家庭背景介绍，在介绍中，去领会“母亲为什么是严父”。　　

　 　

　 　

2、再读课文，分组思考讨论，尽量用文中的词语回答。　　

　 　

　 　

3、体会，理解，明确，记录。　　

无论是归纳事例，还是总结母亲的品性，对学生来说，都不是难事。　　

　 　

　 　

4、个别片段品读，加深对母亲品性的理解。　　

　 　

5、听读，感悟，做笔记。　　
 

五、合作探究　　

教师活动　　
 学生活动　　
 
1.、要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：　　

童年是美好的，作者的童年如何呢？ 　　

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 　　

2、作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生讲述童年的趣事 　　

　 　

3.、作者为什么要用大量的笔墨写童年的一些事情呢？ 　　

明确：既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。　　

4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？　　

明确：写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 　　

5.、朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？ 　　

　 　

6、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 　　

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