人教八下教案 《雷电颂》教案评析

《雷电颂》教案评析

一、   课型很亮，教学目标与重难点的制定很准确。

二、关于导入：开课简洁，文化气息浓厚，与本文散文诗的语言极为协调。

三、关于听读：思考这个问题提出的意义。我这样问：听老师朗诵时，你脑海中出现了怎样的画面？浮现出一个什么样的屈原（或:它表现了屈原怎样的感情？）这样的感知，让学生由文本内容（屈原呼唤风雷电）到初步把握文意（打破黑暗势力，追求光明自由），是引领学生学得深入的体现。相信学生！

四、关于练读：这一部分是否考虑可以略去，因为前面的“听读”已经对课文有了整体感知。如果说你的设计是为下面的朗读做铺垫的话，大可不必，下面三个角度、多个层次的朗读做得已经相当充分了。节省下来的时间干什么？可使“引读”和“品读”的活动更为充分。还有，“选出自己最喜欢的或最能感动的段落或句子来读”下面三个角度的朗读活动都是，显得雷同。好的语文课展现出的美，其中就包括教学手段的灵活多变。

五、关于引读：“引读”这是在听读的基础上深入地读。从多个不同的角度去感受语言，体会语言，新颖别致，思路清晰，很好。这里还要思考如何读得好，教师如何指导学生通过读表达出屈原的情感来。

六、关于品读：这应该是本节课最深层次、最高雅的朗读活动，应努力做扎实。点一下散文诗靠鲜明的意象寄托诗人的情思。象征使表达含蓄深沉。文本中的屈原是当时中华儿女的一个代表，其实有千千万万个“屈原”。设计一两句炼字炼词方面的赏析，更能体现汉语言的丰富的表现力，可能效果也不错，试试看！

七、关于板书：板书简洁醒目，主题突出，形象鲜明，很好。

张老师，以上是我个人建议，仅供参考。感谢你下了很大功夫，引余老师的一句话共勉——“把一件事做到极致”，这应是你我的追求。

愿我们一起前进。

附教学设计：

雷电颂

课型        品读课

教学目标：

1、  反复朗读课文，体会抒情主人公所要表达的思想感情，理解作品深刻的思想内涵。

2、  品读语言，引导学生体会象征手法及多种修辞手法运用的艺术表达效果。

3、  引导学生用心感受屈原爱国爱民的高尚情操，做一个热爱祖国的人。

重点难点：

1、  理解作品深刻的思想内涵。

2、  品味瑰丽多姿，激情澎湃的语言。

教具准备：

课件

教学过程：

一、             导入（3分钟）

“屈指算来  数千年文采风流  应以离骚为领袖

平心而论  八万里河山寂寞   当推汨水最伤魂”

用对联引出“屈原”，并让学生简介屈原和郭沫若。

二、听读（8分钟）

老师范读

问题设计：听老师朗诵时，你脑海中出现了怎样的画面？

三、美读（32分钟）

1、  练读（8分钟）

①      讨论：要把文章读出韵味，需要注意什么？

②      创设情境，开始练读：选出自己最喜欢的或最能感动的段落或句子。

2、  引读（10分钟） 

①      屈原一出场，他是什么形象？（齐读读舞台说明）

②      了解作品背景是读好本文的前提。（默读课后参考资料）

③    假如你就是屈原，你怎样发出你的呐喊？（自由读喜欢的段落或句子）                                                                      【屈原愤怒地斥责南后：“你陷害了的不是我，是我们整个儿的楚国啊!是我们整个儿的赤县神州呀!”知道了整个剧情，此时，谁的心中满腔怒火？现在，你就是屈原，你出生在战乱频繁的年代，黑暗和邪恶笼罩大地，一腔热忱却不断遭受陷害，含冤莫白，可你依旧热爱着你的祖国和人民，把他们看得比生命都重要，在这个风雨雷电之夜，你的情感仿佛压抑千年的火山喷薄而出了！请你用声音告诉大家，你愤怒了！你咆哮了！——读！】

④       假如你是郭沫若，你怎样借助屈原的口来说出自己内心的怨愤？（自由读喜欢的段落或句子）                                                【郭沫若在《序俄文译本史剧〈屈原〉》中说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。……”周总理曾称赞说：“屈原并没有写过这样的诗词，也不能写出来，这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，……”了解了这个创作背景，你怒发冲冠了吗？你义愤填膺了吗？现在，你就是郭沫若，——读！】

⑤       假如你是当时的进步青年，你怎样发出自己的怒吼？（自由读喜欢的段落或句子）【郭沫若先生的历史剧《屈原》，是一部鞭笞黑暗颂扬光明的作品。其中这篇脍炙人口的《雷电颂》，曾经激励过无数的青年。《屈原》在当时国民党统治的中心——重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后终于被国民党当局禁演。假如你是一个进步青年，处在当时那样一个时代，你要鼓舞全民族团结抗日的斗争意志，抨击蒋介石集团的法西斯暴政。来，发出你的怒吼吧，——读！】

   品读（14分钟）

选出你或喜欢或感动的语句或段落，把自己揣摩出的屈原当时的内心世界，用声音传递给大家。

预设：

①品析象征手法：

（你读出句子中，有一种事物，屈原的内心中还想到了哪些事物？屈原对这些景物的态度是怎样的？根据作者的态度，这些事物可以分成两类，作者借这些事物表达了什么样的感情？这是一种什么样的文学表现手法？它有什么好处？）②挖掘思想内涵：

（本文的抒情主人公是屈原，他是一位怎样的形象？郭沫若借屈原来表达一种什么样的情感？）

③品析修辞手法：

（《雷电颂》激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？）【我认为本文中哪一句最精彩（或最富有激情，最感动人），我是这样读————，它运用了什么修辞手法？作用是————】

四、总结（2分钟）

小结并齐读最后一自然段。

板书设计：

雷电颂

郭沫若

呼唤、歌颂      风、雷、电  痛恨黑暗

怒斥、愤激      土偶木梗     追求光明