苏教版八年级语文下册第一单元教学设计

参 考 教 学 案 例

个性化备课

学习目标：

1．读准字音并能有感情的朗读课文。

2．在诵读中把握这首散文诗的结构。

3．能分析环境描写的作用及海燕的形象。

教学重点难点：准确地把握海燕的形象特征

课前学习：自由朗读全文，体验文章表达的思想感情

教学过程：

一、创设情境，导入课文

回忆背诵陈毅《青松》诗和毛泽东《卜算子 咏梅》词，交流感受： 自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。这节课大家一起来欣赏前苏联著名文学家高尔基的散文诗《海燕》，让我们与“海燕”对话，解读社会，领悟人生。

二、听读课文，整体感知

教师范读。要求学生认真听读，注意停顿。

1．疏通、积累字词：胆怯   翡翠   蜿蜒    蠢笨    呻吟

2．用简洁的语言概括本文的主要内容，即初读印象。

三、自由朗读，感悟思考

    思考下列问题：

1．（1）文章为海燕的出现设置了怎样的环境，请分别说明三幅画面的主要情形（提示：可按时间顺序，即暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临来思考，进而理清课文结构。）（2）三幅图景是如何变化的？对表现海燕有什么作用？

2．（1）海燕在这样的环境中表现怎样？圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析（2）试给本文拟一个副标题，要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。

〖参考答案〗

     勇敢的斗士    反抗上天的精灵     渴望暴风雨的勇士     迎接暴风雨的先驱者     胜利的预言家      划破乌云的利剑

3．文中除了海燕还写了哪些海鸟，他们的表现和海燕有什么不同？写海燕为什么还要写其他海鸟？

4．在这样的环境下，你对海燕会产生什么样的感情？

四、诵读课文，把握情感

    根据对作品形象及语言的感悟，选择自己最有把握的2-3节文字读给同学听，并说说为什么要这样读。

五、作业布置：

反复有感情地朗读课文，尝试背诵。

教

学

反

思

参 考 教 学 案 例

个性化备课

学习目标：

1．理解课文中各种事物的象征意义及象征写法的作用。

2．说出烘托、对比手法的作用，准确地把握作品内涵。

3．体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。

教学重点难点：

作品中各种事物的象征意义的理解

课前学习：

了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。

教学过程：　

一、复习导入

指名背诵课文，回顾海燕的形象。

二、创设情境，把握内涵

1．提问：高尔基为什么会在1901年塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？

（1）作者经历和思想倾向：高尔基出身贫寒，青少年时代为生活所迫，到处流浪，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《底层》、《小市民》等。

（2）背景回溯：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放

40周年而举行的特别会议，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。

（3）标题联想：指导学生看书下注释①“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。

2．内涵小结：作为苏联无产阶级文学奠基者的高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。而作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

三、了解象征手法，研究象征意义

1．简介象征手法：指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的的概念、思想和感情的艺术手法，也就是托意于物。在黑暗政治压迫下，作家借用象征手法来表现革命的思想，才能骗过反动当局的检查，得以发表出来，鼓舞人民的革命斗争。

2．研读课文，小组交流、讨论，分析文中不同形象的象征意义

    （1）参考答案：

海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者

大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量

海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者（俄国资产阶级中形形色色的政客）

风云雷电：沙皇的反动统治势力

     暴风雨：席卷一切的革命运动（俄国人民反沙皇专制的斗争）

（2）思考、讨论两类形象的对比与烘托关系

     3．反馈检测：讨论第一课时导入语中青松、梅花或传统文化中太阳、兰花等的象征意义。

四、小结：

（1）思想收获：这首散文诗通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。（2）人生启示：面对

逆境不低头。（3）艺术手法：象征、烘托、对比等手法。（4）学习方法：诵读中感悟。

五、作业布置：

（1）有感情地朗读课文，加深对作品形象的理解。

（2）完成“探究练习”二。

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学

反

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