苏教版八年级语文下册第一单元教学设计

参 考 教 学 案 例

个性化备课

学习目标：

1．理清课文结构，了解“说”的特点。

  2．说出文章所阐述的深刻道理。

教学重点难点：托物寓意的特点和名句的含义。

课前学习： 反复朗读课文。

教学过程 ：

一、复习导入

检查课文背诵、字词的读音和释义

二、合作讨论

1.探究主旨：阅读思考，用原文回答下列问题。

（1）千里马的处境是怎样的？

（2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？

（3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

（4）千里马被埋没的根本原因是什么？

2.探究写法：

（1）你觉得作者仅仅是在说“世有伯乐，然后有千里马”吗？

（2） 文中千里马指的是什么? 伯乐指的是什么?

（3）本文反映了当时怎样的社会现实?抒发了作者怎样的思想感情?

明确：本文运用了托物寓意的手法。

三、归纳小结

    1.中心思想：本文通过论述世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才。

2.写作借鉴：托物言志,先从千里马与伯乐的关系落笔，鲜明地提出了“世有伯乐，然后有千里马”，接着以名马的不幸遭遇说明有千里马没有伯乐还是等于没有千里马。再以喂马的不得法进一步论证了论点，没有伯乐就没有千里马。最后用排比句有力地概述了不知马者的表现，归结到实质是不识马这个要害上来。不识马才会妄说无马，识马就有马。文章反复论述，层层深入，短小精悍，波澜曲折，耐人寻味。

四、拓展延伸

讨论交流：1.说出几个含有“马”字的成语或含有“马”字的的诗句  2.我们应该树立怎样的人才观？怎样才能人尽其才？

五、作业布置：完成探究练习二、三

教

学

反

思

参 考 教 学 案 例

个性化备课

学习目标：

1.有感情地朗读课文，理解文章内容。

2.结合具体词句欣赏文章的语言美。

3.学习作者关注生活,关爱生命,自我砥砺的情怀。

教学重点难点：

体会作者由紫藤萝引发的对生命的感慨

课前学习：

疏通生字词,熟读课文；了解作者和文章写作背景 。        

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1.简介作者。提示其家学渊源(为著名哲学家冯友兰之女)和她清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息的作品风格。

2.简介背景。这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛徘徊于庭院中,见一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，给生字词正音释义。

2.用一句话概括文章的内容。

3.指名朗读课文,初步体味作者情怀。

三、再读课文，精段赏析

思考讨论以下问题：

    1．作者是从哪几个方面来描写盛开的紫藤萝树的?

    2．作者是怎样具体描写紫藤萝花的?

    3．找出作者描写紫藤萝树和花运用拟人、比喻修辞手法的语句，分析其作用?

明确：1．（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。    2．先写每一穗花，再写每一朵花。（先写花穗的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味）     3．各抒己见

四、品读课文，品味语言

1.自由读课文，找出自己认为写得好的句子，进行圈点批注，欣赏文章的语言美。

2.全班交流：重点理解细腻传神地描绘紫藤萝花和意味深长的语句

五、思读课文，体悟感情

1.哪些句子蕴涵深刻的哲理？品一品,交流感受。

2.找出体现背景的句子，体会作者的感情变化。

3.小结:作者在写紫藤萝花中自然巧妙的揭示了人生哲理：写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代，是为了反衬今天生活的美好。作者在文章里既承认、正视这种种不幸的现实存在，更认为生命的长河是无止境的、永恒的，应该将有限的生命汇入到这生生不息的生命的长河中去，共创世间的辉煌 。

六、作业布置：

欣赏一种植物（荷花、青松等），发挥自己的想象力，用托物言志的手法写一段话，表达对生命、对人生的感悟。

教

学

反

思