八年级语文（下册）第二单元教学分析及教学设计

3．作为学生,如何具体发扬“敬业”和“乐业”的精神？                                                       
（各抒己见）
 
三、方法习练：做资料卡片。
找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
资料卡片类别：　 编号：　 题目：　　 作者：　　出处：　　　
内容摘要：　
四、 探讨语言特色
本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
主要特色：（1）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。（2）语言通俗，如话家常。（3）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。
先小组讨论，并举出文中相应的例子；后全班交流补充。
五、作业布置：
背诵第六段。
 
教

学

反

思 

《多一些宽容》
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.准确说出文章的中心论点。
2.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
3.懂得人与人之间宽容的重要，学会宽容，正确处理各种矛盾，建立良好的人际关系。
教学重点难点：理解宽容与批评的统一关系。
课前学习：
诵读课文，疏通文字；收集有关“宽容”的名言、警句、故事等。
教学过程 ：
一、导入新课
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。 在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
以自己喜欢的方式读课文，思考以下问题：
1.作者的主要观点是什么?
明确：人与人相处，要多一些宽容。
2.作者为什么要提倡“人与人相处，要多一些宽容”呢？
明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。
3.怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
4.文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 
三、研读课文，理解内涵
精读第二段，加深对“四互”的理解
引导:本文以讲道理为主，基本没有摆事实。尝试补充一些例子作为事实论据,进一步增强文章的说服力。
参考示例——
互谅：唐太宗李世民不计前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰："千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：《左传•隐公元年》记载： “掘地见母”的故事。
四、拓展延伸，实践运用
1.在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：
（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？
（3）小李的妈妈性子急，小李的奶奶脾气暴，两人经常为一些家庭琐事争吵，闹得鸡犬不宁，小李夹在中间十分为难，非常苦恼。 如果你是小李，怎么去劝说？
五、作业布置：
交流自己收集的有关“宽容”的名言、警句、故事等。 
教

学

反

思 
《人的高贵在于灵魂》    
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.了解课文主要内容,明确作者观点。
2.把握文章严谨的结构。
3.学会在生活中保持纯正的精神追求
教学重点难点：理解本文的说理方法。
课前学习：疏通字词; 了解文中涉及的名人。
教学过程：
一、导入新课
我们以营养含量判定食物的优劣；以产品的质量判定一个企业的优劣，那我们用什么去判定一个人的高贵与否呢？
二、整体感知
自由读课文，思考：
1.文章提出怎样的观点？ 找出文中揭示中心论点的语句。
明确：人的高贵在于灵魂
2.概括证明论点时所讲的道理及所列举的典型事例。
明确：阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女和许多青年画家
3.本文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来组织文章的，试理出文章的结构并概括各段的大意：                   
文章可分为四部分。
第一部分（第1段）：提出文章的论点——人的高贵在于灵魂。
第二部分（第2、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。

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