八年级语文（下册）第二单元教学分析及教学设计

的概念、三要素——鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证。
2.操练落实:
提炼观点的操练：(1)一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！”
这则“爷爷剪枝条”的材料可以给我们哪些启示？
(2)师生共同交流看法，教师可提些参考意见。
参考：①削枝以强干。爷爷剪掉一些枝干，会使果树长得更好。舍弃次要的，是为了保留主要的，有所不为方能有所为。②看眼前，果树枝条茂盛，长势很好，看发展，剪掉枝条会使果实丰硕，所以爷爷毫不吝惜。行动服于目的，措施受制于宗旨。这是有远见、有胆识之举。③小孩拿起一根枝条，也许长得很好，但从整棵果树权衡，它成了分散营养，影响结果数量与质量的冗枝，必须剪掉。正确处理部分与整体的关系，让部分服务于整体，局部服务于大局。④“傻孩子”，傻在何处？傻在只看到一根一根的枝条，忘了它们与整体的联系；只看到它们眼前的长势，忘了它们最终影响的结果。我们切不可一叶障目，而不见全树。
(3)总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。
3.方法探究:讲解论据的概念，两种论证办法，举例说明摆事实和讲道理时要注意的几个问题。（可举本单元的课文）
4.总结:总之，一篇好的论议文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感情色彩，要写好议论文，就要从明确论点、收集论据、选择论证方式着手，按一定结构进行论述，做到论述有力、条理清晰、观点鲜明。 
二、写作过程
1.出示题目：中华民族有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新含义。你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么，自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句。
2.写作提示：提出注意点和思路作参考。
参考：中华民族传统美德
⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人；
⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下；
⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独；
⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗；
⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。
3.学生讨论，归纳：
联系实际谈，如青少年学生孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。
4.布置开始练笔
要求：⑴观点正确；⑵有自己的见解；⑶例证有说服力；（4）适当引用格言警句。
三、习作讲评
1.组织学生互评
2.推选优秀的作范例全班点评 
教

学

反

思 

口语交际
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯；学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。
2.能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。
课前学习：
1.按前后座位组成合作学习小组。
2.搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见或无法辨别讨论意见的例子。
一、激趣导入
1.讲述“阿凡提和皇帝”的小故事，要求学生听后回答问题：两人说话的焦点是什么？阿凡提的言外之意又是什么？
有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝问道：“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元宝？”“最多十个元宝！”阿凡提说。皇帝火了，骂道：“胡说！光是我身上的这条绣花围巾就值十个元宝了。”“正是啊，高贵的陛下！”阿凡提指着围巾说，“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。” 
2.组织讨论
明确：两人说话的焦点：皇帝值多少钱？或皇帝的价值。阿凡提的言外之意：皇帝一钱不值。
二、人文对话
1.学生自学短文《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》。
2.交流课前收集的事例。除了讲述事例，要按听的要求听取他人发言。
3.结合短文进行思考：怎样听出讨论的焦点，有针对性地发表意见？
三、情境练习
1.(1)每个合作学习小组从短文后的练习中挑选一题，发言讨论。(2)推荐优秀者在全班交流。
2.全班交流。
四、小结：
总结成功经验。 
教

学

反

思

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