第五单元教学简案 人教初中语文九年级（下）05

2． 读课文，学生自编本文修辞手法一览表（比喻、对比、排比）。

3． 读课文，编写有关“舍生取义”的名言警句集锦，由课内到课外，编制卡片。如：孟子——富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。裴多菲——生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。夏明翰——砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。

4． 读课文，查资料，整理出自《孟子》的成语、俗语，编制卡片。如：缘木求鱼、明察秋毫、寡不敌众等出自《梁惠王》；事半功倍、出类拔萃、怨天尤人出自《公孙丑》等。要求注明出处、引用原句、释义或造句。

5． 读课文，查资料，收集有关孟子的故事，联系学过的课文，写“我心目中的孟子”。

6． 网上搜索，收集“舍生取义”的人物和故事。

7． 以“义和利”为话题，组织一场辩论。

【方案二】

教学角度：以读贯穿，训练学生的研读能力。

主要教学步骤：

1． 朗读课文。①注音，标出通假字，读准字音，读顺语气。②划分朗读节奏，标出重音，读出抑扬顿挫。③划出排比句、对偶句，感受句式美，读出音韵美。

2． 译读课文。学生借助资料，小组合作，翻译课文。教师出示难句、重要语句，全班翻译，读懂课文。

3． 研读课文。①本文的中心论点是什么？②本文是怎样围绕中心论点来论述的？③“此之谓失其本心”中“本心”指什么？与“舍生取义”有何联系？④“行道之人”与“乞人”的事例归入上一段是否更合理？

4． 赏读课文。①本文主要运用了哪些修辞方法？有怎样的作用？（比喻、对比、排比）②联系学过的课文，说说孟子散文的语言特色。（警句迭出，富有哲理；句式工整，气势磅礴；善于说理，逻辑性强；手法多样，有极强的感染力等）

《〈庄子〉故事两则》教学新点子

【方案一】

教学角度：改编课文。

主要教学步骤：

1． 由庄子故事导入课文，激发兴趣。

2． 自读课文，学生借助注释和工具书翻译。教师出示参考译文，学生对照分析自己译错的语句及原因。

3． 理解课文，学生自己设计思考题，全班交流，教师引导集中讨论：①“鹓鹐”、“鸱”各比喻什么？②庄子讲鹓鹐故事的用意是什么？③庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？④在你看来庄子是一个怎样的人？

4． 改编课文：①扩写第一则故事。②将第二则故事改编成课本剧（补充故事情节，提示人物的表情、动作、心理等）。

5． 学生交流，评点，积累。

【方案二】

教学角度：讲述故事。

主要教学步骤：

1． 由庄子与孔子、孟子的比较导入课文。

2． 学生读课文，疏通字词，相互提问落实。小组合作，学生复述故事，全班交流。教师出示参考译文，学生分组，一组逐句读原文，一组读对应的译文，然后交换，意在读懂文意。

3． 学生批注课文，相互质疑，集中讨论：①庄子讲鹓鹐故事的用意是什么？ ②庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？③ 庄子与惠子在思想、性格、气质等方面有何不同？（如庄子清高自守、心境旷达、情趣高雅等；如后一则一巧辩，一力辩；一尚美，一求真；一超然，一拘泥等）

4． 教师提供一些庄子白话故事，学生网上搜索相关资料，举办“庄子故事”故事会，如庄周梦蝶、庄子钓鱼、庖丁解牛、浅井之蛙、丑女效颦、探骊得珠等，体会庄子的思想及其语言风格。

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