【高二上】13 灯下漫笔（节选）

《灯下漫笔》（节选）教学设计

重庆育才中学  孙成霞

教学设计

一、三维目标：

1.理清行文思路，把握由小及大、由事入理的

构思特点。

2.理解文中关键语句的含义和作用，品味作者以

情人理、情理交融的表达艺术。

3.领会课文中对封建专制主义和国民奴性人格

的尖锐抨击和批判，提高对社会政治现象的洞察力。

二、切入点：

对“第一、二样时代”以及“第三样时代”的

理解。

三、教学流程：

（一）导语：

1936年10月，鲁迅逝世。就在鲁迅安葬后的第三天，郁达夫含着悲愤的心情写下了一段堪称警世格言的文字：没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅之一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为；也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。（《怀鲁迅》）为什么说“中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家”呢？学了《灯下漫笔》，相信我们会有较深刻的理解。

（记得聂绀弩在《我若为王》中通过对“我若为王”的种种情形的虚拟设想，批判了皇权的基础——奴才，呼唤要铲除一切奴种，表达了对人类尊严和独立思想的崇尚和追求。而我们今天要学习的鲁迅先生的《灯下漫笔》，对奴性的批判则更深刻。）

（二）、解题与背景介绍：

关于《灯下漫笔》：鲁迅喜欢在“灯下”写作。日本作家增田涉这样回忆：“有一天夜里两三点钟的时候，我走过他所在的大楼的下面，只有他的房间还亮着灯，那是青色的灯光。透过台灯的青色灯罩发出的青色的灯，在漆黑的夜里，只有一个窗门照耀着，那不是月光，但我好象感到鲁迅是在月光里……在月光一样明朗，但带着悲凉的光辉里，他注视着民族的将来”。鲁迅写过《夜颂》，说自己是“爱夜的人”。据说爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。这就点明了“灯下”之含义。………………………………

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