《赤壁之战》课例设计

刘天珍老师（语文教研组长）：

1、教学准备充分，搜集大量的文中人物图片和资料，这样学生对故事中人物特征的了解有了基础，为学习课文奠定了基础。2、教学结构符合新课改理念，教学时按照整体感知――细致品读体会人物的特征――最后归纳回归整体。3、善于引导学生主动学习、合作学习，在教学中，每一个环节都给学生明确的学习目标和要求，这样便于学生学习有的放矢。4、结尾安排学生写假投降书，培养学生的语言表达能力。下面有一点不成熟的看法：1、安排学生自主学习的时间短。2、品读重点段落中，教师讲得过多，应让学生多发言。

周宏（四年级）：

每听老师的一节课，对我都有很深的启发。今天又是一次学习的机会，听了董老师执教的《赤壁之战》一课，感触很深。董老师课前准备非常充分，这与董老师扎实的工作作风分不开。开课时董老师善于激发学生的学习兴趣，不知不觉地把学生带进了文本。在教学过程中，董老师注重学习方法的指导，如：遇到自己不懂的问题时怎么办，怎样替黄盖给曹操写信等，教给学生学习的方法，注重培养学生的自学能力。建议：老师在课堂上讲得过多，学生自主学习的时间较少。

龚方映（二年级）：

听了董老师的课，感觉有如下优点：1、教态自然。2、能抓住“火攻”这个重点教学。3、对关键词语教学训练落实。4、注重教给学生学习方法，并及时指导学生实践。5、小组合作给曹操写信这一环节的设计有利于激发学生读书、思考、想象的兴趣，可惜时间少了一点。我觉得这节课要是能给学生多些读、悟、议的时间和空间，适时恰当地运用课程资源的话，效果会更好。教学本来就是：看者容易做者难嘛！若有不合适的，请谅解！

汪列琴（四年级）：

听了董老师的课，感觉有很多值得学习的地方。1、整节课老师都是富有激情的，而且教师的语言幽默、风趣，学生学得快乐；2、课堂教学思路清晰，体现了新课程教学理念；3、教学教程中注重学习方法的指导、渗透。4、学写假投降书设计精妙，培养了学生口头和书面表达能力。小建议：1、教学过程中教师引导太多，讲得太多，学生自主学习、读书的机会少了；2、多给学生创造朗读、感悟课文内容的机会，把时间和空间尽可能地让给学生。

廖剑文（六年级）：

听了董教师这节课让我收益匪浅，从中学到了许多，也引发我一些感想，下面就谈谈自己的感受：1、情境营造，激发兴趣，语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情境的特色，利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。2、重点突出，难点突破，火功的几个步骤是这节课的重难点，董老师在本课教学中抓住了这个重点，指导学生理解赤壁之战胜利的原因，重点突出，难点突破了。3、导入课题时方法较新颖。开课时，心身边的事例——拔河时以少胜多，激情引入。4、重视对学生良好的学习习惯的重要阵地。5、老师的语言幽默、风趣，教态亲切自然。下面还说一点我不成熟的看法：我觉得在教学的过程中“扶”得有点多，能否采取点“放”的教学方式。

胡玉芳（一年级）：

听了董老师的课谈一谈我的几点看法：一、教者作了充分准备，课堂思路清晰；二、教给了学生学习的方法；三、转化角色，深入文本。提几点不成熟的建议：学生板书课题花费的时间太长，整堂课中老师给学生阅读课文的时间太少，课件的画面太花哨。

李万梅（三年级）：

观摩了董老师这节课，有以下几点浅见：1、导入新课巧妙。2、课堂上体现了新的教学理念，3、教给学生创造了自学的方法和解疑的方法。4、教学中巧设“小练笔”，培养了学生的想象能力，写作能力和分析能力。5、建议老师给学生自学研讨的时间要长一些，以免出现学生的研讨活动流于形式。6、板书能不能再简洁一些呢。7、高年级的语文教学要注意培养学生的概括能力。

谭玲玲（五年级）：

在董老师的课上，我觉得有这几个方面做得特别好：1、精心地制作了课件，课件地运用能与课堂同步。2、课堂上设计的教学形式多。能激发学生的兴趣。3、板书也特别美。我在教学这一课的时候，我就学着用了这样的板书，简明又能反映文章的内容。如果我要提点什么建议，那我有这样一点想法：“在火烧赤壁“的图像要是能在理解课文的时候看一下会更好，这样有利于理解“怆惶而逃”等词语的意思。

龙亚玲（三年级）：

听了董老师执教的《赤壁之战》，谈谈我的看法：1、课前准备充分，收集、制作了适合本课的课件；2、让学生模仿黄盖给曹操写信，体现了读写结合。3、课件制作有些地方太花哨，课件内容要为教学服务。与教学无关的、可能分散学生注意力的教学内容尽量不用。4、教师语言应该更精练，非重点的地方不要赘述太多。

张世伟（二年级）：

本节课，董老师能从学生出发，及时调整自己的教案，体现了老师很新的教学理念和敏捷的教学机制。教态和蔼亲切。

杨良友（教务主任）：

1、组织教学到位，静动适宜。2、突出了语文教学“读”“悟”的特点，激发学生的思维。3、重视诱导学生，拓展学生思维的空间。4、注重了语言文字的训练，体现了老师的风趣。

张平荣（教科室主任）：

听了董老师的《赤壁之战》，我感受颇多：

1、教态亲切自然，教学思路清晰，有条不紊地引导学生学习。

2、抓住课文情节的变化来激发学生探究的欲望，教学重点突出。

3、抓住关键词理解句段，教给了学生学习的方法。

4、把学生带入直观具体的环境中，感受课文内容，让课堂教学更具实效性

6、充分体现了以学生为主体的教育新理念，让学生动脑、动口，为学生提供锻炼、展示自我的平台（如：用文中人物曹操、黄盖、周瑜的身份讲故事，来加深学生对课文的理解。激励学生读《三国演义》等，体现了教学的延伸度，形式新颖，学生兴趣极高。）

（2）采取超媒体链接方式，提供多种互动方式进行点评和讨论：

十二、专业引领页

1、专家针对本课例的点评文稿：

点评董世宪老师执教的《赤壁之战》

恩施市教研室冉正芳

董老师教学的《赤壁之战》具有主体性、创新性、时代性的特点。教学时，合理利用远程教育资源，充分体现“以学生为主体、以活动为中心、以创新为灵魂、以发展为目的”的教学思想，教学中渗透了思想品德教育，为学生营造了一个民主、生动、活泼的学习环境，课堂气氛活跃，形成学生勤问，师生互动的局面。全体学生在积极地参与，相互合作学习的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。

依托远程教育资源，更新教育理念，是当前农村教育的主要做法之一。董老师能充分利用远程教育资源，指导学生替黄盖给曹操写信，激发了学生的参与意识，促进了学生对课文内容的理解。学生为了准确地表述黄盖信中的内容，让曹操读后“欢喜得不得了”，就必须细致研读语言文字，体会人物角色。董老师在教学这节内容时，让学生先进行个体的自主研究探索，然后进行小组合作学习。这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对交战双方胜与败的原因有了初步认识。

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