《赤壁之战》课例设计

师：唉，真的难受死了，谁来读出曹军的难受？

生：(皱着眉头读)“这一天，……波浪滔天。”

师：是呀！太难受了，让我们一起读出曹军的难受。

(生用难受的语气，齐读)“这一天，东南风很急，江面上波浪滔天……。”

师：如果你是黄盖，看到风大，浪高。你心里怎样想？

生：(齐答)高兴

师：那请大家练练，看能不能读出黄盖的高兴。

生：(自由练读后，纷纷举手)

生：(齐读)“这一天，……波浪滔天。”

师：黄盖为什么如此高兴呢？

生：因为曹军不习惯水战，而东吴的士兵习惯水战，所以风越急，浪越高，越对东吴有利。

师：所以黄盖很高兴，那么黄盖是偶然发现东南风很急的，还是早在预料之中呢？

生：预料之中的。

生：黄盖是故意选定这么一个东南风很急的日来来“投降”曹操的。

师：那么东南风很急，到底帮了黄盖什么忙呢？课文中几次提到东南风，它与火攻有什么关系呢？找出文中有关句子读出来。

生：四处，东南风是必要条件，没东南风就不好进行火攻。

生：火借风势，会烧得更旺。

生：(读)黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。

师：好，一起读出风急船快。

生：(齐读)黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。

师：船快，有什么妙用？

生：风大船快，万一曹操发觉了，他也逃不了。

生：(读)“让这20条火船趁着东南风一起冲进了曹操的船队……岸上的兵营也着了火。”

师：哪些词语充分地说明了东南风的作用。

生：冲进，一下子。

生：还有“蹿”字。

师：好，现在大家再读这几句话，把这几个词强调一下，读出风急火势猛，读。

生：(齐读这几句话)

师：黄盖的船把帆扬足，快得像离弦乐的箭。离曹操的船队不到二里了就在干什么呀？

生：“黄盖的船离曹操的船队只有……大家解开缆绳，上了小船。”

师：黄盖为什么要命士兵一齐点燃20船的火，而不点一艘，放一艘。(学生纷纷举手)

生：一齐点着，火势猛，能使曹军的船大面积起火。否则，一艘点燃，曹军便发现了。容易使部分曹军趁火没烧过不时逃跑或作出抵抗。

师：为什么要离二里点火呢？

生：如果距离太远了点火，曹军一发现，便于及时撤退。如果距离太近了点，一来容易被曹军识破，二来火势烧得不旺，三来自己也会被火烧。

师：曹操的船着火了，曹操怎么办呀？

生：救火。

生：大叫，挡住来船，快！快！挡住来船，快！快！

生：哎呀，妈呀！（生大笑）

生：曹操拼命逃跑。

师：为什么要跑呀？

生：周瑜的兵士杀来了。

师：（故意问）怎么周瑜突然出来了？

生：(纷纷)“那是周瑜早有安排的。”“前面已有交待。”……

生：周瑜悄悄带着兵船跟在后面。

生：忽听得背后鼓声震天，周瑜带着兵追来了

生：(指生读)“曹操坐了小船逃上江岸，……周瑜的兵追来了。

师：这也是黄盖计策的巧妙之处。请问同学们，为什么要擂鼓呀？

生：这是古代作战的方式，擂鼓进军，鸣金收兵。

生：制造浩大的声势。

生：因为，曹操和军士本来就是提心吊胆地逃跑，现在一听鼓声震天，他们会更加慌张，害怕。

师：他们会以为有千军万马杀到，他们会吓得魂飞——

生：魄散。面如土色，浑身发抖。

师：他们犹如一群惊弓之鸟。谁来描述一下曹军听到鼓声时的狼狈样？

生：他们拼命地乱蹿，有的踩到自己人的身上，有的撞翻了自己人的战马

生：他们你挤我，我挤你，争先恐后地逃，一下子人仰马翻。

生：他们还可能为争夺马匹或抢道而自相残杀。

师：枭雄曹操、忠臣黄盖给我们留下迥然不同的形象，他们在火烧赤壁的雄壮场面中是怎样的？哪位同学能用自己的语言简单地描述一下当时激烈的场面？

生：黄盖的二十条火船，乘着东南风，驶进了曹操的船队，曹操的战船正象黄盖事先所预料的那样，没法散开，一下子都着了火，火借风势，风助火威，越烧越猛，势不可挡。

师：同学们想不想看这精彩的战争场面？

生：（大声）想！

师：让我们进入〖历史回放〗看看惊心动魄的火烧赤壁。

（学生观看视屏）

师：刚才所看的片段是对应课文哪些段落呢？请同学们读一读。（生齐声朗读）

师：东吴仅三万人，为什么能打败号称八十万的曹操？

（生说师板书：战船相连<弱点>败火借风势<优势>胜）

（课堂练习，出示课件。）

师：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……最后”）

生：虽然面对强大的敌军，但是东吴没有惊慌失措，不但动脑筋，想办法，而且看准对手的弱点，狠狠地打，最后使战斗取得了胜利。

师：学了课文，你喜欢文中的谁呢？

生：曹操

生：黄盖

生：周瑜

师：很好，请“黄盖”、“周瑜”、“曹操”上讲台给我们讲讲“他们”当年的故事。

（生分角色讲故事，做动作，课堂上笑声不断。同时课件播放《三国演义》片头曲）

师：此时看着84页课文插图，你想说什么呢？

生：太残忍了。

生：打战不好，要和平。

生：曹操，你太傻了。

生：你看这硝烟滚滚的战场，是多么可怕呀！死的人不计其数，你们可曾想过，死的这些人他们也有自己的亲人，我们需要的是和平呀！

师：赤壁之战谁胜了好呢？

生：赤壁之战奠定了我国历史上三国鼎立的局面，从此连年战争不短，人民遭殃。

生：曹操胜利了好，因为曹操胜利就可以统一中国了，人民就会免受战乱之苦。

师：（先安排学生折纸船）请同学们利用手中的船，吸取赤壁之战的历史教训，帮助曹操取得赤壁之战的胜利，完成统一大业。同时相互说一说自己实施的想法。

（生小组内演练，解说。师巡回参与。）

师：“赤壁之战”周瑜取得了胜利，这一仗是我国历史上的一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。未来的时代需要智慧，更需要我们去学习，奋斗，挑战。如果同学们有兴趣，课后请阅读《三国演义》。（课件出示）

生：(纷纷)早就读过了。

师：一遍太少，两遍还行，三遍不算多。越读越聪明，越读越“狡猾”。人学聪明了，但以后做了错事可不能在董老师面前撒谎哟！

生：(大笑)好！

（下课）

九、教学反思页：

(1)授课教师针对本课的说课

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