中心小学二下语文第一单元备课稿(word版).doc
个 人 设 计 |
备课组集体讨论意见 |
本单元四篇识字课,前两篇采用看图读韵文识字的形式,使学生在识记生字,理解词语的基础上,初步了解一些我国的传统节日及常见的民间风俗,激发学生热爱祖国的思想感情。后两篇采用形近偏旁比较的识字形式,使学生识记字词,大体了解形声字的形义关系,培养识字能力。 |
看图读韵文识字 识字1、识字2 形近偏旁的比较识字 识字3、识字4 |
1、学会本单元30个生字,掌握多音字“结”,认识“手”字旁,理解由生字组成的词语。 2、看图读熟词语,了解形声字的形义关系。 3、初步了解我国的一些传统节日、民间风俗、秀丽风光,培养学生热爱祖国的感情。 4、通过口语交际,既培养学生口头表达能力,又帮助学生明白在不同场合跟不同人说话要注意恰当的姿势,做到大方端庄,不随便。 |
学会本单元生字,认识“手”字旁,比较四组易混淆的偏旁;看图读熟词语,了解形声字的形义关系;初步了解我国的一些传统节日、民间风俗、秀丽风光,培养学生热爱祖国的感情。 |
1、学生已具备一定的识字能力,掌握了一定的识字方法,可引导他们运用偏旁拆分,换偏旁等方法自主识字,并学习运用形声字的形义关系帮助识字的新方法。 2、孩子已积累了一定量的词汇,但对词的理解、运用还不会很好的把握,可以联系生活实际,充分利用课文或通过媒体创设一定的情景,或编排游戏,帮助他们理解运用。 3、孩子是好学、好动、好胜的,可以采用一些他们喜闻乐见的游戏、比赛、儿歌等激发学生识字、写字的乐趣,使识字课由枯燥走向生动。 |
1、充分利用课文插图或电教媒体,让学生在一定的语言情景中识字,增强对词语的理解。 2、设计游戏、比赛等活动,调动学生多种感官,强化他们对生字词的识记、理解。 3、开展实践活动,了解我国传统节日的习俗,开阔学生的眼界。 |