《秋天的雨》教学设计 第二课时

⑦引导学生仿写句子：现在我们来写一写秋雨还把什么颜色给了谁？什么像什么呢？（仿写要求：必须要和秋天有关系的事物，并印好纸条让学生填写节省时间）

同学们这些比喻句写得真美啊！现在我们一起来美滋滋地读这些句子。（先读课件的句子，再度黑板的句子）同学们读完这么美的句子，你现在明白什么叫“五彩缤纷”吗？

(4)你觉得还有哪些句子美呢？除了比喻句写得好，还有其他句子写得好呢？

●课件出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

①“你挤我碰”是怎么样的？那些同学愿意出来示范一下这动作？（       我们做游戏你挤我碰好高兴，还有人多时也会你挤我碰。）

②果树“你挤我碰”是什么意思啊？（果实多）

③“你挤我碰”是形容人的，现在用来形容果树，这种手法叫做拟人手法。

过渡：除了这个句子，还有哪个句子写得美呢？

●课件出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”

①美丽的菊花在秋雨里干什么了？（频频点头）我们一起做做这个动作，（注意：动作要快）这句话运用了什么修辞手法？（拟人句）

在作者笔下这些平常的景色都活了，显得特别的生动，这就是拟人句的妙用，今后咱们也可以学习学习哦！（男同学读）

（5）归纳：这一段写了五彩缤纷的秋天的雨，秋天的雨多么美丽啊！美丽带来了欢乐，丰收带来了欢乐，（板书：欢乐）让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段吧。我们合作读。我读第一句，表示颜色的句子。 生接读。（真令人陶醉啊！）

（6）这段我们学完了，我们怎么学习这一段的呢？①首先我们要知道这段写什么？（写颜色）②怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体，我们分四个步骤来学习的，第一：画重点词、句。第二：理解“五彩缤纷”这个词语通过联系上下文、换词的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语。第三：感悟，我们从一些句子中感悟到秋天的快乐。第四：品读，带着欢乐的语气朗读这个自然段的。我们就是通过这四个步骤学习怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体的。③最后，学习作者怎样连句成段的，这一段是怎样写的？第一句是总写“五彩缤纷”，接着从银杏树、枫树、田野、果树、菊花把五彩缤纷写具体了，这是分写，这样先总写后分写这叫总分段。

2．自学第三、第四自然段。

（1）请同学们根据这种方法学习第三、第四自然段。

课件出示:

读懂自然段的要求：

1、这段写什么？  2、怎样把段意写具体

3、怎样连句成段。

（2）学生默读、并自学。

（3）汇报：这段写什么？那么秋天的雨有哪些气味呢？这些气味怎么样？（生答：躲起来）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚，常被那香味？（勾住）

换词比较，出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。”

 “小朋友的脚，常被那香味吸引住。”

你们觉得那句表达比较好？为什么呢?结合生活经验谈谈体会。（玩具城）作者真会用词，使句子写得生动、具体。

（4）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？（谁想带着这种心情读这一段的同学请站起来，我们来读一读）

（5）这秋天的雨啊，不仅有五彩缤纷的颜色，香甜的气味，还会吹起金色小喇叭，告诉大家什么呢？

⑤说话训练：    小喇叭对小喜鹊说 : _________________。      

                  小喇叭还会对______说: _________________。

先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。

小结：这段也是总写声音，从动物、植物怎样过冬把声音写具体，这种写法叫总-分。

三、总结全文，课外延伸（选你喜欢的完成）

1．总结一：同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（教师根据学生的回答，相机板书：丰收）

让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！（齐读）

总结二：这节课给我们带来了丰收的喜悦，带来欢乐的心情。

2、课外延伸（选你喜欢的完成）

（1）积累背诵, 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句.

(2) 喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。

（3）用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

（4）喜欢大自然的你。就和你爸爸妈妈一起秋游，还可以写日记呢。

板书设计：

                       颜色

钥匙      气味    丰收 欢乐

                        声音

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