小学语文第四册全册第七单元教案

（一学生深情并茂地读。）
师：读得很好。听了他的朗读你看到了什么？
生：我看到了蓝蓝的天空上白云朵朵。
生：我看到了红彤彤的晚霞。
师：是啊，这蓝蓝的天空，洁白的云朵，这云朵在太阳的照耀下变成了——
生：红彤彤的晚霞。
师：同学们，你看到过红彤彤的晚霞吗？
生：看到过。
师：那你能来说说吗？
生：晴天傍晚的时候，西边的晚霞特别漂亮。
生：西边通红通红的。
师：是啊，同学们看，每当夕阳西下的时候，天上的每一朵云似乎都在燃烧，金光染红了云朵。请你再读读“红彤彤的晚霞”，相信你会读得更好。
师：谁愿意读给我们听？
师：多么瑰丽，多么迷人的美景啊，我们一起来读读这云朵，这晚霞。一起读第一句。
师：读得真美，你还看到了什么？
生：我看到太阳从东山上升起来了。
生：看到太阳从西山落了。
师： “从东山上升起的太阳”可以用一个词来说——旭日东升
那“到西山上就要落下的太阳”就可以说——
生：日落西山。
师：旭日东升大地一片金光；日落西山，晚霞艳丽。又是一幅迷人的画卷。
师：（出示有晚霞背景的第一段）孩子们，你们看，有时候美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切美好的景色都记在脑海中吧。一起读读这一节。

26  一面五星红旗

教材分析：
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。  
这篇文章思路清晰，在语言表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。
精选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”；二是学习一些刻画人物心理活动的方法。
本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
学习目标：
1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。
2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。
3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。
4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。
教学重难点：
有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。
课前准备：
可以搜集有关五星红旗的歌曲和图片。例如：我在教学中让学生听儿童歌曲《五星红旗多美丽》，再让学生读读歌词。
基本程序 教学调整
第一课时
一、谈话入题
我们知道，我们的国旗是——五星红旗。
一颗大星星，闪闪放光明。四颗小星星，围着大星星。这就是五星红旗。
师板书五星红旗。
今天这节课要来讲述一个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。
二、初读课文，生字词检查。
1.自己读读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。
2. 出示词语：
变窄   犹豫    漆黑     脖子
    处境   背包    系在     旗杆
无影无踪  壮胆鼓劲 荒无人烟 趔趔趄趄
个别读，齐读。
（强调：窄的反义词朋友是宽，可以联系课文中学。第二组都是多音字，要读正确。第三组是四字词语，强调“趔趔趄趄”读音和意思。）
三、整体感知，理顺脉络。
1. 再读课文，找出关于描写五星红旗的句子.
2. 生汇报。
3. 把句子分成四部分，出示在大屏幕上。
男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。(举)
女生读第二部分。也来找找这样的词语。(抽 系)
齐读最后一句。这句话里的动词是？(插)
自己读读第三部分，想想讲了一件什么事情?
完成板书  举
          抽 系
          不换    五星红旗
          插
4.齐读句子，联系上下文完成填空。
课文围绕（       ），讲述了一个中国留学生（       ）一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外，他的处境非常艰难。最后，他来到了一家面包店，向老板提出了要面包的请求，老板要求他用（      ）换（     ），他（                    ）。老板被我的举动所感动，把他送到了医院。
四、精读感悟，理解“处境”
在这四个情节中最让你感动的是哪个情节？
（一）.出示第4段。
1.齐读第一句，回课文中找一找，划一划我当时的处境是怎么样的？
2.学生汇报，出示第三段文章。
3.读读第三段，请你说说当时“我”的处境是怎么样的？（简单点说）
4.这里有个词语“荒无人烟”，怎么样的地方可以说“荒无人烟”？
 生回答。
出示图片：你看，在一座大山里看不到一个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。
像这样具体写出了“我”当时“处境”困难的词语、句子还有哪些？让学生找找划划。
生汇报：“周围一片漆黑”、“头和身子被撞伤了”、“筏子和背包都无影无踪”。
5.如果你是课文里的“我”，你这时的心情怎么样？（着急、害怕）
有感情朗读这段。（个别读，齐读。）
6.把事情的前因后果说清楚，再来说说“我”的处境。
五、生字教学、词语积累。
1.“漆”：强调右下部分不是“水”。
 “摔”：右边部分的书写，师范写。
2. 摘录课文中的四字词语，想想词语意思。

第二课时
一、回读第三段。
1. 我们知道我当时的处境是——非常艰难。
2. 齐读第三段。
3. “我”已经那么多天没有吃饭了，而且他还要不停地走，不停地找，这时最需要的是————食物。
二、朗读，体会老板态度的变化。

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