小学语文第四册全册第七单元教案

　　二、分组交流
　　1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
　　2.指名展示交流内容，指导适当分组。（由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，先指名展示交流内容，并按一定条理将学生事先搜集的图片、文字等资料按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；为下一步分组做准备）
3．按兴趣分小组交流。对某一个方面搜集资料分类各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
　　3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
　　三、全班交流
　　1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
　　2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
　　四、激发兴趣，拓展练习
　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
　　2.学生交流。
　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。（建议：结合班级资料搜集的实际情况，还可开展“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。）

第二课时  （习作指导）
一、谈话激趣
　　1.谈话打开思路，激发习作兴趣。
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
　　2.引导学生自读习作提示，明确习作要求。
写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。（本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。）
3.自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
二、开启思路 
　　1.播放“电影”。
　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
　　2.定格放大。
　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。
　　3.慢放重现。
　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……
　　三、交流拓展
　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
　　四、试写初稿
　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
　　
第三课时（习作指导、讲评）
一、评议初稿
　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。（在共同评议中教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。）
二、赏析优秀片段
　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。（对写真人真事，抒真情实感的习作应强调鼓励）
　　三、修改习作
　　1.自我修改。针对已发现的问题修改自己的习作。
　　2.誊写习作。注意书写工整。
　　四、展示优秀习作
　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

　　                             第四课时
一、 谈话导入
语文园地是我们快乐学习的场所，欢迎大家再次来到原文园地，今天我们会在这儿收获什么呢？赶快进入今天的学习吧！
二、我的发现
　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
　　2.开火车轮读词语。
　　3.同桌互读，读后想一想，你有什么发现？
（发现成语中叠词的运用；由于是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来的，所以教师应鼓励学生自己思考、自己发现。）
（1）自主发现。
　　（2）同桌交流。
　　（3）全班交流。（教师引导学生掌握词语的构成特点。得出AABC构词形式）
4.再读词语，感受音韵美。
　　5.拓展积累
　　（1）根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）　　（2）比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
　　说一说
　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。（教师还要鼓励学生把这里发现的方法迁移运用于今后的学习中。）

上一页  [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一页