小学语文第四册全册第七单元教案

2、正确、流利、有感情地朗读课文。抄写积累并正确运用四字词语。
3、初步学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点：识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：搜集有关非洲气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。
教学时间：2课时
基本程序 教学调整
第一课时
一、谈话揭题
1、同学们，今天叶老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片,用心地感受一下非洲这个地方。（课件播放非洲的猴面包树、大象、舞蹈图片）师边播放边介绍。
2、刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲已经有了一定的了解。说说你对非洲人的印象（学生交流）。今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。（出示课题）
3、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”
4、读了课题，你了解了什么？
二、初读课文，整体感知
1、我们从课题中了解了这些信息，课文中还有很多有关少年的信息。
请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。
2、出示四字词语：
名不虚传  游人如织  十分壮观
琳琅满目  各式各样  构思新奇  栩栩如生  一模一样
爱不释手  语无伦次
五官端正  连连摆手
你发现了什么？第一行是写瀑布的，第二行是写木雕的，第三行是写“我”的，第四行是写少年的。（小老师带读——开火车读）
3、指名交流有关少年的语句（少年的外貌、语言、行为等）
三、感受木雕之美
1、咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧！（课件播放木雕的图片，师介绍）你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕？（精美、栩栩如生等）
2、课文哪几段具体介绍了非洲的木雕？（第3、4段）
3、（出示第3、4段）师：这么精美的木雕，我们一起再去回味一下。（齐读）这么栩栩如生的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。重点理解一些四字词语。
四、研读感悟少年的形象
1、请同学们再读课文，找一找少年的哪些言行给你留下了深刻的印象？
2、指名交流，随机出示：
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
说说给你留下了什么深刻的印象？指导朗读。
不，不要钱。中国人是我们的朋友。这位少年是干什么的？（卖木雕的）你有什么问题吗？
3、咱们来了解一下中国与非洲的友谊吧！(播放中国援建坦赞铁路的图片及文字)，师有感情地介绍。
4、师小结过渡：中国人为非洲做了那么多事，每个非洲人都深深记在心里，就连十五、六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。（再读第13段）你又读出了什么？（指名说）其实在课文的其他段落中，也能看出卖木雕少年对中国深深的情谊，请你找一找，划一划。
     5、指名交流，随机出示：
a  出示5——9段，师生合作读。
少年在什么情况下流露出遗憾的神情，他在遗憾什么？你就是这位卖木雕的少年，你当时是怎么想的呢？（写在书上）指名交流。
齐读这几段
b 再次出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”再读这一段话，肯定更有感触。
c 出示10——15段（同桌分角色读）
少年送给我的是一只怎样的象墩？（指名说）只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸的。“沉甸甸”这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过？这个拳头大小的象墩是怎么来的？所以这个象墩代表的是少年的——心意，少年的——情谊，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
 
                     第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字词
2.抄写本课的四字词语
二、感受瀑布之美
1.在去非洲南部之前，朋友叮嘱我两件事，一件事已经完成了，就是买了一件木雕工艺品。还有一件事是——一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布
2.想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗？（播放瀑布课件，师介绍）
3.此时，你的脑子里蹦出了哪些词语？课文是怎样来描绘它的呢？指名说。
（出示第2段）指导朗读，读好四字词语，重点理解“游人如织”。
    三、四字词语的积累运用
1、我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。
出示：大瀑布真是(  名不虚传  )，那里( 游人如织 )，景色（十分壮观   )。摊点里陈列的木雕(  琳琅满目  )，( 各式各样 )。其中象墩( 构思新奇)，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就(  爱不释手 )。
2.自己做——指名交流——齐说
四、总结全文，情感延伸
1、我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍？（指名交流）
板书：中国人是我们的朋友！
2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界——充满爱，希望世界——和平。
五、书写生字
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。
教学反思：

教学案例精选
重点理解“游人如织”
师：来到非洲南部的人一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布，这里的游人很多。
有白皮肤的——
生：欧洲人
师：有黄皮肤的——
生：亚洲人
师：有黑皮肤的——
生：非洲人
师：各种肤色，各种语言，各个国家的游人都有，书上有个词叫——
生：游人如织。
重点体会“沉甸甸”在不同的句子中所表达的意思
师：少年送给我的是一只怎样的象墩？                                                                 生：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。                                   师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸的。“沉甸甸”这一词已经是第二次出现了，还在哪里出现过？                                                  生：（第6段）我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？                         师：这个“沉甸甸”一词表示东西很重。那么只有拳头大小的象墩子拿在手里怎么会是沉甸甸的？                                                                  学生思考                                                                                          师：同学们猜想一下，这个拳头大小的象墩是怎么来的？                                                  生：可能是少年亲手做的。                                                                              师：他是怎么做的？做的时候可能会碰到什么困难？                                                      生1：他做得非常认真。                                                                                生2：木雕非常小，很难雕。他可能雕了好几个，把最好的一个送给我了。                                       生3：他有可能不小心划到手指，鲜血直流。                                                              师：是的。所以这个象墩代表的是少年的——（心意），少年的——（情谊），怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

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