中心小学五年级下册作文教学计划
减小字体
增大字体一、学生情况分析
本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。
二、 教学要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2·养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3·能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4·学写读书笔记和常见应用文。
5·能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6·修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7·课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；
3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；
4、定期辅导差生，努力提高其习作水平；
5、教学中注重培养学生的观察、表达能力；
6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练
7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
课时按排：
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习 作 训 练 |
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题目 |
内容要求 |
作文措施 |
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寒假中的一件事 |
记叙寒假中发生的一件事，先说后写。 |
尽情回忆寒假生活，选择印象深刻说清楚 |
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讲评：怎样写好一件事 |
通过讲评，使学生知道怎样写出真情，会根据要求欣赏优作并结合自己的写作修改。 |
示病文例段，集中修改 |
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写一种自然现象 |
观察一种自然现象,把它的变化特点写出来 |
作前认真观察，并作好记录 |
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讲评：抓住特点写景物 |
通过讲评，使学生明白要想写好自然现象，必须留心观察，抓住留心观察，抓住特点，写具体。 |
展示学生优秀习作片段 |
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我的好朋友 |
把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性 |
写指导观察再写 |
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学会修改作文 |
读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，试着修改一篇作文 |
教给学生基本的修改方法 |
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写一则新闻报道 |
按照新闻报道的特点，学习“新闻报道”的写作方法。 |
分析例文，获得写作要领 |
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学习写一篇游记 |
写一篇参观记和游记，按一定的顺序并突出重点 |
分析例文，获得写作要领 |
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讲评：突出文章中心 |
写参观记要按顺序，但也不是事无巨张地记流水帐，重点写几处地方，突出文章 。 |
展示学生优秀习作片段 |
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写一位身边的小能人 |
按照征文的要求写一位你熟悉的人 |
将学生带入征文情境，激发习作兴趣。 |
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讲评：围绕中心写具体 |
通过讲评，使学生知道写人要围绕中心，抓住特点写具体，所写事例要实事求是。 |
优作展示， 合作点评 |
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写你喜欢或崇拜的人 |
运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质 |
分析例文，获得写作要领 |
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我成功了 |
结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。 |
组织学生参与活动，亲身经历后写。 |
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讲评：写好人物的动作和语言 |
通过讲评，使学生明白要将人物的动作、语言、神态写具体。 |
欣赏优秀习作片段 |
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写一篇想象作文 |
运用合理的想象写一篇想象作文，题目自定 |
充分发挥学生想象 |
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读《二泉映月》有感 |
掌握写读后感的方法，写好读后感 |
反复读《二泉映月》一课，把握关键之处，写出真情实感。 |
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自命题目 |
A、写之前要先定出明确的中心，首先自己必须清楚要告诉别人什么。B、要按一定顺序写。 |
读习作要求，结合习作的内容谈谈对自由写的理解。 |
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