一、质疑引入，读题质疑二、读通课文，初步感知 1.毕升的梦想是如何实现的？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2.出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。 3.交流...

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教学目标 1．学会本课的生字新词。 2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。 3．理解课文内容，有感情地朗读课文。感悟以人为本的思想。学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。 ...

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一、读题质疑 二、读通课文，初步感知 1.为什么要把这奖赏称之为“迟到的”呢？请通读课文，遇到生字或难读的字多读几遍。 2.出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。 ...

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一、谈话引入，感知文本 1.导入。 时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴...

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一、题目引入，质疑问难 1.读课题，说说你从中了解到什么？ 2.再次读题，你想知道些什么？ 3.什么是生物时钟？生物时钟有哪些有趣的现象？让我们带着这些问题走进课文。 二、读通课文，整体感知 1.自...

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一、读题质疑 二、读通课文，初步感知 1.爬山虎有什么特点和作用呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2.分小组读课文，想想每段给我们讲了什么？讨论并写一写。 3.全班交流，指导抓中...

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一、初读课文，了解大意 1.读课题，提出由题目产生的疑问。 2.自己默读课文，看能否解决自己心中的疑问。 3.初步梳理文章内容，想想文章介绍了几种燃料，每一种形态的燃料又有哪些品种（每一个燃料家庭中有...

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一、以题激趣，整体感知 1.板书课题，齐读。 2.读完这个题目，你了解到什么？ 3.想知道采访了什么，就让我们一起来看课文。 4.请几个同学分别来读课文，适时点拔文中不容易读准的字音。 5.全班齐读。...

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一、交流引入交流搜集的人与动物相处的故事。 二、读通课文，初步感知 1.有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟，是真的吗？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 2.出示全文的生字...

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一、导入新课，揭示课题 1.板书课题，启发谈话。 同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。 2.简介时代背景及作者。 安徒生，19世纪丹麦著名的作...

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一、俗语导入，胡杨赞 1.齐读课题。围绕课题，你想到哪些问题？ 2.自读课文，读准字音，读通课文。 3.用自己的话简要说说课文写了哪些方面的内容？ 二、自读自悟，赞胡杨 1.读了课文你感受到了什么？...

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一、读题解意，引发思索 1.读题。 2.质疑：人们常说“天上鸟多，山中树多”。可是课文题目为什么说要到山下才能看到树？作者将这句话作为课文的题目，有什么深意？请带着这个问题走进课文。 二、...

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一、题目引入，质疑问难1.出示“贺龙”照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。 2.读题，说说你从中知道了什么？3.再次读题，你还想知道些什么？ 4.作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写...

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一、讲述引入“自古英雄出少年” 在抗日战争的血与火中，涌现出了许许多多的小英雄，如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天，我们来读读小兵张嘎的故事。...

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一、激情引入 1.放电影《在烈火中永生》片段，简单介绍《红岩》。 2.讲述：在《红岩》塑造的一个个栩栩如生的革命者形象中，在革命斗争年代牺牲的先烈之中，有这样一位女性，不管老人还是孩子，都尊称她为&ldq...

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一、欣赏南极风光，引入课题神秘的南极不光美丽，而且还藏着许多宝贝与奥秘。让我们随着中美联合南极登山科学考察队的足迹，到南极上去看看吧！ 二、读通课文，整体感知快速阅读课文，看看课文讲了一件什么事。读...

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一、题目引入，质疑问难 1.读题，说说你从中了解到什么？ 2.什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。 二、读通课文，整体感知 1.自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍...

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一、感知课题 读课题，从课题中你知道写了一件什么事。 二、读通课文，初步感知 1.课文究竟写了一件什么事？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。 3.出示全文的生字新词，开火车诵读，并把...

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一、整体感知课文 1.读课题，课题中表达了作者怎样的感情？ 2.读课文，遇到生字或不熟悉的地方多读几遍。 3.自读课文，勾画出生字词。 4.抽查生字的自学情况。 5.默读课文，思考：汉字哪些地方奇特？...

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一、以题激趣，整体感知1.板书课题，齐读。 2.读完这个题目，你知道了什么？还想知道什么？3.“三孔”指的什么呢？就让我们一起来看课文。 二、初读课文，感知文意1.自读课文，画出生字新词。 ...

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教学目标： 知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。 摘录让自己感动的句子。 理解课文，体会感情，并揣摩感情是怎样表达出来的。 过程与方法：结合重点词句体会人物的感情。 情感、态度、价值观：体会海外...

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教学目的 1．交流本组课文中印象最深的人物形象； 2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3．让学生积累描写人物的各类词语 4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法...

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重庆歇台子小学李学娅 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇...

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教学目标 1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。 2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 3．培养学生的阅读兴趣。 教学重...

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教学目标 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的...

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全册教材简析： 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅...

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一、学生情况分析 本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现...

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新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习的组织者。要求教师做有心人，善于创设丰富的教学情景，把学生置于问题之中，从而激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，从而多角度发展学生思维，这位谢老...

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《习作》观后感 万江滘联小学五年级谢衬云 观看完五年级语文《教师教学用书》里的VCD——北京景山学校一节习作课后，我受益良多，体会有以下三点： 一、作文课和学生平时的练笔紧密相连。教材要求学生一...

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让学生在口语交际中“动”起来——第九册口语交际“介绍健康小常识”教学案例 横坑小学 问题的提出 口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。这种能力...

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