人音版小学第二册教案

1．教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。

    乐曲采用D大调。2/4拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。

2．初听欣赏曲：导入语：老师想给大家介绍一首好听的波尔卡乐曲，人们给它起名叫做《铁匠波尔卡》。

3．介绍乐曲的来历：据说1869年。3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁沾作为节奏乐器。

4．复听欣赏曲。[设想] 初听音乐感受乐曲欢快活泼的情绪。

5．自编动作表现音乐

四、课堂小结：

复唱歌曲《理发师》，教育学生手对我们的作用。

《巧巧手》教学设计
[年 级]小学一年级
[课 时]一 课 时
[教材分析]
一、《我有一双万能的手》创作于1950年。采用2／4拍，五声徵调式。轻松的旋律运用了重复的手法，合着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪，歌曲以表演唱形式出现，一领一和气氛热烈。
二、《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2／4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“xx xx│xx xx”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、娴熟、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
[设计理念]
以音乐课程的价值与理念为依据，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生，促进全面发展和个性生成为主旨，用先进的教学方法和学习方法，对教学目标、教学过程、教学内容等进行科学合理的设计。教学目标，全面明确，符合学生的审美特点，反映标准要求，并体现于教学过程之中。教学内容，科学准确，处理得当，运用自如，具有音乐感染性、审美逻辑性及学科多元综合性。教学环节，结构合理，形式多样，独具特色，层次清晰，具有互动转换、相互协调性。教学方法，富有启发性、直观性、开放性、可接受性、原动力性和节奏调整性，有利于目标的达成和学法的引导，使学生在音乐的审美体验中发展能力，陶冶情操。
[教学内容]
1、欣赏歌曲《我有一双万能的手》
2、歌 表 演《理发师》
[教学目标]
1、能感受劳动的快乐，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤，辨别其音色，并用探索的学习方式掌握其制作方法和多种演奏方法。
3、通过综合创编与表演，培养学生的参与意识和创造意识。
[教学过程]
一、听音乐进教室。（用歌曲《劳动最光荣》做背景音乐，即锻炼了学生的即兴动作协调能力，又为新课题做了铺垫）
二、用谜语导入课题
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
三、欣赏歌曲《我有一双万能的手》
1、上节课，老师请同学们搜集有关的图片，谁想把自己找到的图片展示给大家看。
（学生用幻灯投放自己搜集到的手的图片，并讲解内容）
2、老师这也有一幅图片，请小朋友看看他在做什么？
（教师出示一人乱扔废纸图片，让学生指出正误，进行人与环境的人文教育）
3、有一位小朋友，想告诉大家，手是他的好帮手，能帮助他做很多的事情。小朋友们想不想知道手都帮他做了什么事情呀？好，我们现在一块来听听手都帮他做了什么事情？
4、听录音《我有一双万能的手》，一次为情绪感知、二次为内容感知、三次为记忆感知。
5、小朋友们告诉你们一个秘密，我们的手不但能做事情，还能变成可爱的小动物呢！你们相信吗？（教师在屏幕上表演小孔雀手影）
6、请小朋友们到前面来把你用手做的小动物表演给大家看看。让大家猜猜它是什么？（在歌曲音乐声中表演，体现了音乐与美术姊妹联系）
7、小朋友们，我想和大家做个游戏，游戏的名字叫谁最快。首先我们来认识几位好朋友！大拇哥、二拇哥……小弟弟。老师说那个手指睡觉了，就请小朋友们把那个手指放下。（这是个速度感知，徒手操作练习）
四、导入歌表演《理发师》
手不但能和我们一起做游戏还能变成可爱的小动物，最重要的是手能帮我们做很多的事情。现在我们的小手有点累了，想休息一会！可是理发店的叔叔阿姨们还在工作呢！你们想不想看看理发师在做什么呢？现在就请小朋友和我一起走进理发店去看看理发师在做什么吧！（让学生初步感受歌曲）
1、请小朋友随老师弹奏的歌曲《理发师》的旋律来一起拍手，感受一下音乐有什么变化？（让学生感受速度、力度的变化，尊重和鼓励学生在音乐体验中的独特见解。）
2、请小朋友们用“咔嚓”、“噜”、“啦”来模唱旋律。
3、请小朋友们自由的朗读歌词。找一找，看看有没有你不认识的字？
4、请小朋友们和老师一起朗读一遍歌词。（按曲调节奏来读）
5、我们边读歌词，边拍手拍腿为歌曲打拍子。（学会有规律地打拍子）
6、请小朋友们随着音乐中的小理发师演唱一遍歌曲。
7、请小朋友们用亲切欢快的声音学着小理发师的样子边表演边演唱歌曲。
五、制作与演奏
1、请小朋友看老师这有一样好玩的东西（自制的沙锤），谁想到前面来给大家表演表演，看看它能发出什么样的声音？
2、请大家说说，哪种演奏方法发出的声音最像理发师手中的剪刀声。（开发学生的感知能力，想象能力，探究声音的形象美。）
3、制作沙锤。（培养学生的观察能力和动手能力。）
4、老师这有一个小魔棒，你们猜它能变出什么来？
噢！原来是一条节奏练习。“ⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩ│”可是我要告诉小朋友们，这条节奏没有结尾，老师想请同学们帮个忙，为这条节奏编一个结尾好吗？（学生自由创编）
5、请学生用自制“沙锤”，演奏自己创编的节奏。
6、看！这是老师为这条节奏编的结尾。我们一起用自制“沙锤”来演奏一下这条节奏。（如果学生补充的节奏特别好，老师编创的节奏可不出示，而共同演奏学生的补充节奏）
7、请学生边演唱《理发师》歌曲，边演奏手中的“沙锤”，看谁能做到唱的声音亲切好听，演奏的声音轻快动听。

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