《我是少年阿凡提》教学设计

福州市温泉小学  俞婧

教学目标

1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》并用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。

2、认识音名及变音记号—升记号#。

3、通过学习歌曲、创编歌词环节，培养学生热爱自然，保护自然的情感。

教学重难点：

1、能够用弹性的声音演唱《我是少年阿凡提》

2、能够准确的把握“空拍”节奏

教  学  过  程

一．新课导入

1．师：听一段歌曲，同学们知道它是哪个少数民族的吗？（播放动画片《阿凡提》片头曲）

2．介绍：阿凡提 

师：今天老师给大家介绍一位来自新疆的朋友。（展示图片）

他有什么特点？（大胡子、骑着毛驴，很聪明喜欢帮助穷人。）

3．师：阿凡提机智勇敢，我们现在一起来看看他是怎么破坏财主的阴谋，帮助穷人的。（播放动画片段《聪明的阿凡提》）

二、新课教学

1、今天我们就来学习有关阿凡提的歌曲《我是少年阿凡提》（聆听1）

师：歌曲采用的是什么地方的音乐风格？歌曲中阿凡提的心情怎么样？

生：新疆维吾尔族的音乐风格。歌中阿凡提的心情非常愉快。

师：听得非常认真，让我们小声地跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。（聆听2）（学生边听音乐边跟着轻声哼唱一遍）　　

2、认识“#”记号。

 “阿凡提”在新疆是代表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？老师要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

 2 2  1 2 | 3  —|

2 2  #1 2 | 3  —|

生：有点不一样。

教师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）

生：第三个音。

教师：那两个音相比有什么区别呢？

生：第二组的第三个音高了点。

教师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

3、聆听乐曲，找出歌曲中哪个地方运用了升记号。（聆听3）

4、阿凡提是一个非常有正义感的人，这首歌曲中讲述了阿凡提又做了哪些好事？（聆听4）

5、小声地跟唱找找又不会唱的地方吗？

三：解决难点：

A、升记号（音高准确度）

B：空拍：“驴”“喜”“儿”“蛙”（短促、干脆利落）“我可对它不客气”（警告口吻，要还一口气演唱）

C：“啦啦啦啦”演唱

我们完整地唱一遍，将刚才纠正地方改正过来。

四：处理歌曲

师：歌曲采用的是新疆维吾尔族的音乐风格，歌曲中阿凡提的心情怎么样？

生：。歌中阿凡提的心情非常欢快。

师：听得非常认真，让我们用愉快的心情跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。　　

情绪处理师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？

生：愉快，高兴得。

师：请同学们一起唱一下这一句。师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙，折断花和树，心情会变得怎么样？

生：不高兴，生气。

师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱着一部分，学生模唱）。

师：后来呢。（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情。

生：高兴。

师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？

生：（带感情的完整演唱歌曲）　　

五：拓展环节

师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为？生：保护环境。

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？

生：……师：真不错，那你们能不能刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。

生：（活动）师：谁来读一下你组的编创。并唱出来？生：……　　

六、小结：师：唱得真不错，老师和同学们一起聆听并演唱了歌曲，希望同学们也能像歌中的少年阿凡提一样，在学习上克服困难，在生活上帮助别人，做一个聪明伶俐，富有爱心的好孩子。这节课就上到这里，下课。