音乐教案 《我是少年阿凡提》

音乐教案 《我是少年阿凡提》                                       

教学目标

1、能感受维吾尔族民歌的特点，体会下滑音、升记号在歌曲中的作用。

2、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

3、知道阿凡提、一休是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏、八分休止及换气等。

教、学具准备：阿凡提、一休、哪咤图片，歌片，电脑，打击乐器等。

一、导入

    第一次见面，我给大家准备了一份见面礼，在看这份礼物时大家能给我拍手作伴奏吗？

    1、教师表演新疆舞蹈

    设问：刚才我表演的是哪个民族的舞蹈，你看出来了吗？

    2、介绍阿凡提（出示图片）

    今天我给大家带来了个新疆的朋友，大家认识他吗？你能用一个词来形容他吗？

    学生评议，教师总结

二、综合练习

    阿凡提给我们带来了两道难题，大家敢不敢接受挑战？

    1、解决第一个问题

    ⑴、听老师弹的两组音，说说这两组音哪里不一样？

    ①    2 2  1 2  | 3  0 ||

    ②    2 2 #1 2  | 3  0 ||

    ⑵、介绍升记号

    ⑶、对比唱1、#1

    ⑷、分别唱唱这两组音

    2、解决第二个问题

    ⑴、出示旋律

    5．4  3 2 | 0 1 2 | 3 . 5 ||

    这里有一条旋律，你能说出 0 和3.的名称吗？

     ⑵、把2、3两小节连起来唱唱

    ⑶、你能把3小节连起来唱唱吗？

三、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

   导入：看到大家精彩的表现，阿凡提不禁想起了自己小时候的故事，你听：

   1、初听歌曲

   说说阿凡提给我们讲了什么事？

   分析“我可对他不客气”，说说阿凡提会怎么对待他们。

   2、模仿骑毛驴

   阿凡提有一个形影不离的小搭挡是谁？

   ⑴、师范唱歌曲

   听一听，想一想阿凡提骑毛驴时的样子和心情。

   ⑵、指名模仿、集体表演

   ⑶乐器伴奏

   出示铃鼓和双响筒，

   设问：如果要为这首歌配上驴蹄声，你觉得哪个更合适？

指名演奏，集体表演骑毛驴

3、学唱歌曲

导入：刚才看到大家情不自禁地唱起了歌，那就让我们轻轻地唱唱《我是少年阿凡提》吧！

⑴、跟琴轻声地连唱歌曲

⑵、难句指导

 “我可对他不客气”和最后一句的“我是少年的阿凡提”。

⑶、让我们再把歌曲连起来唱唱，注意刚才说过的几个地方，

⑷、指导下滑音

听到大家唱，我的嗓子也痒痒了，这样吧，我就用两种不同的方法唱唱这第一句，请大家听听这两句分别给你怎样的感受。你能试试吗？

4、感情演唱

你觉得这首歌曲该用怎样的感情演唱？是整首歌都这样吗？（诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪）

跟琴声有感情地连唱歌曲

5、趣味唱法

导入：歌声很美，你们想不想再给自己的歌声来点锦上添花？那接下来我们来点趣味唱法，想一想我们以前学过的演唱形式有哪些？你觉得这首歌可以用上哪种演唱形式？

⑴、请大家找找这首歌曲中哪几句可以用对唱？

⑵、跟伴奏轻轻地唱唱

教师指挥

⑶、力度、动作指导

我给大家提两个小建议，大家可以参考参考

A、我们是不是还可以在力度上再进行变化，比如这最后两句可怎么唱？

B、如果再加上个别动作就更棒了。

集体讨论

⑷、连起来跟伴奏唱唱

6、表演唱

导入：太棒了，我真想把你们带到舞台上去表演，要不，咱把这当舞台，把下面的老师当观众来过把瘾！

⑴、铃鼓伴奏指导

这儿还有一件乐器，能不能把它也用上？配在哪较好呢？

集体评议并试奏

再请两位同学在前面配上驴蹄声

⑵、演出正式开始

三位同学伴奏，其余同学表演唱

四、聆听《小机灵的歌》

1、今天老师还给大家带来了一个朋友，这个朋友也非常地聪明，我出一个谜语大家猜猜他是谁？

2、谁能模仿一下小一休动脑筋时的动作？

3、聆听音乐

让我们一起听听大家是怎么评价一休的，在“啊……开动脑筋啊”处配上动作

4、在我们身边有没有象一休和阿凡提一样聪明又勇敢的同学？

五、总结

同学们，让我们也做机智勇敢又富有正义感的小少年吧。

 

 

 

 

教学反思           

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢。

在歌曲教学时以听觉感受为主。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧着着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

总的来说，这节课是我感觉课堂气氛最好也最投入的一节课。学生在整节课上，表现了极大的热情，学习过程中都非常的积极主动，乐于参与。课堂气氛一直很活跃。连平时很调皮、不爱听课的几个学生在学习这首歌曲时，也居然认真的听讲，认真的唱，脸上也一直洋溢着笑容。

我把教学难点设在了歌曲两处出现八分休止符的地方。通过设计的解决手段方法，都比较顺利的解决了。但是，在十六分音符的演唱处，出现了问题，学生唱的含糊不清，节奏感不好。