第一单元 家乡风光 小学六年级音乐教案

2．教学建议：

（1）结合听赏介绍柳琴的形状、奏法、音色特点及类别。如果条件许可可以带一个柳琴实物给学生看，班上有学柳琴的同学，可以请他介绍并当场演示。让他们对这件并不十分熟悉的民族乐器有一个感性的认识与印象。也可看彩色图片或照片。

（2）建议在听赏前用唱或小乐器演奏等方法记忆主题音乐。

（3）这个作品的听赏可与后面的练习一起进行，在听完作品之后，可以直接做活动与创造中的听赏思考题目；可以让同学用不同的形式表达乐曲所描绘的沂河春天的景象。

二．唱歌：《外婆的澎湖湾》

1．内容介绍：

这是一首流行于80年代的台湾校园歌曲。作者叶佳修（1956－  ）是台湾花莲人，毕业于东吴大学。他才华横溢，曾自编自唱过许多歌曲，在校内外广泛传唱。

在此歌中作者用贴近生活的朴实的语言回忆曾拥有过的童年的美好时光。并用口语化的节奏与旋律，表达了少年人特有的爱好幻想、留恋过去的纯真心态。歌曲虽是大调式，但带有鲜明的中国民歌风格，全曲分为两个乐段，第一乐段重复一次。第一乐段节奏明快，旋律具有口语化，基本上一字一音较多，因此琅琅上口。第二乐段节奏稍宽，犹如在回忆童年后发出了无限的感叹。歌曲中的歌词生动而有趣，描绘了一幅海滩、夕阳、脚印的童年时家乡的美丽风光。

2．教学建议

（1）可以启发学生想象歌曲中描绘的意境，联系自己的生活，激发真情实感。学生在此基础上演唱这首歌曲，一般能教好地把握歌曲所要表达的情感。

（2）要用自然而柔和的声音演唱，不追求音量，但要求高位置、自然、深情地演唱。可以采用对唱、重唱等演唱形式来表现这首歌曲。

（3）要提醒学生唱准以下几个地方：第一、第五小节的附点八分音符节奏；第八小节的前十六分音符节奏；第十八小结的1 5  1 2  3 1| 不要唱错为1 7  1 2  3 1|

（4）可以让学生选择适合的打击乐器作伴奏；如果班上有学生能演奏吉它，那么可以安排他来表演自弹自唱，或排练表演唱。

（5）教师还可以向学生介绍叶佳修所作的其他台湾校园歌曲或者布置学生在课后通过各种途径搜寻曾经在大陆风靡一时的台湾校园歌曲。

三．演奏

（一）《踏浪》

1．教学要求：

这是一首流行于80年代的台湾歌曲，歌词是“小小的一片云呀，慢慢地飞过来，

请你么歇歇脚呀，暂时停下来，山上的山花开呀，我才到山上来，原来么你也是上山看那山花开。小小的一阵风呀，慢慢地走过来，请你么歇歇脚呀，暂时停下来，海上的浪花儿开呀，我才到海边来，原来么你也爱浪花，才到海边来。”歌曲的主体部分为方整性结构，四个乐句，旋律素材统一，节奏型变化也较少。音域在6-8度之间。括号内是歌曲的补充句，歌词是“啦”，在吹奏中可作为前奏。（为易于吹奏，曲调略有删改）。

这首歌曲的音域已达到十度，因此在吹奏上学生对音的位置的熟练程度需要提高；对相同音的高低八度的吹奏要有充分的把握，如有困难，括号内前奏由老师演奏。

 2．教学建议

   （1）建议先视唱然后直接吹奏，以此培养学生的自主学习能力和简谱的视谱能力（2）打击乐伴奏声部需要单独练习，并由学生创作最后一小节的结束句，可以

有好几种方式，让他们选择，或者每一种都尝试一下，并作适当的评述。在加入打击乐器之前，可以由教师或请音乐基础较好的同学介绍一下三角铁、铃鼓、双响筒的音色特点、演奏方法、以及常用的节奏型等。

（3）这首乐曲十分上口，待熟练之后，可要求学生背谱吹奏。以培养学生的音高概念。如有时间充裕，可加入歌唱。

（二）《念故乡》

    1．教学要求：

《念故乡》选自德沃夏克的交响曲《自新大陆》，其旋律有一种忧郁的美感，而使人们联想到隐隐的乡愁。因此长期以来，这首歌曲成为思乡的象征。

该曲为带再现的单三部曲式结构，也可视作三大句。旋律进行平缓，速度是慢板，便于口琴或口风琴吹奏。

2．  教学建议：

（1）在吹奏之前，可以由教师或学生讲一讲作曲家的生平以及这首乐曲的创作背景，以引导学生用什么样的速度、力度、情感来演奏此曲。

（2）可采取视奏的方法，以巩固和提高学生的五线谱视谱能力。可要求学生背唱、背奏。

（3）在吹奏中要求学生在气息上保持一致性，换气点尽量统一，长乐句保持气

息的连贯性。

（4）该曲要求学生初步体验两声部的合奏效果，在两个声部的分配中第二声部

的学生应略少于第一声部的学生数，音量稍弱。

（5）       加入人声，用“ln”演唱，作为练声曲。

（6）教师应用钢琴伴奏，再可加入一些打击乐。可以配上三角铁等打击乐器进行演奏。

四．活动与创造

（一）听赏思考

    1．活动要求

要让学生在聆听的基础上，感受乐曲的速度变化，并进行分段。对于“表达了什么样的情绪”一栏无固定答案，可由学生自由想象并运语汇，只要大致恰当即可。

2．活动建议

（1）可将“根据《春到沂河》速度变化分段落”的要求在初听音乐前提出，让学生在初听全曲的时候进行思考。

（2）可将“《春到沂河》的每个段落表达了什么样的情感？”安排在分段欣赏乐曲时让学生回答。段落可以用数字或字母表示。情绪可用文字或色彩表示。

（3）将《江南好》和《桥》放在一起听赏，更能使人联想起江南水乡的美丽景色。可通过多种形式让学生了解江南丝竹的有关知识，如上网搜索、资料交流、观看录象等。

问题答案见教材“内容介绍”。

（二）音乐旅游

1．活动要求

根据音乐的风格和歌词的含义让学生感受和思考歌曲描绘了何种家乡风光，体会歌曲旋律所表达的多彩风姿及歌曲中所表达的热爱家乡的情感，并分别将歌曲与图片对号入座，

2．活动建议

（1）以“音乐旅游”为命名听辨歌曲的风格，主要是为了引起学生的兴趣。因

此，不能让学生先知道曲名，在聆听后体会歌曲中的地方色彩，找出图片，然后再说出曲名。

（2）建议用多媒体进行教学。可以将与听赏歌曲相贴切的风光照片粘贴在中国地图上，要学生一边听赏一边划出旅游的线路，以增加活动的趣味性。

（3）也可以先让学生在不看图的情况下边听赏，边用风景画或直接在地图上标出地理位置的方法来表达所到之处。

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