《咿呦嘞啦》教学设计

课题

刚果民歌《咿呦嘞啦》

课时安排

第一课时

教 材

分 析

人民音乐出版社七年级14册第二单元《非洲的灵感》，主要是通过听和唱来初步感受非洲民族民间音乐的风格特点。

非洲音乐对于学生来说，比较陌生，依据课标中提出演唱、表现要求，本节课树立学习信心，让学生带着兴趣学习是教学的关键。本课主要是学习刚果歌舞曲《咿呦嘞啦》，并通过一些音乐活动来表现歌曲，提高学生的兴趣，使学生能够亲身感受和体验非洲音乐的风格特点，达到初步对非洲音乐的了解。

学 习目 标

1．用欢快、热烈的情绪演唱刚果民歌《咿呦嘞啦》。

2．通过演唱活动，感受、体验非洲歌舞曲的风格特点。

3. 能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。

教学重点

 难点

1. 完整演唱刚果民歌《咿呦嘞啦》。

2. 掌握歌曲中弱起节拍的演唱方法。

3. 感受、体验非洲民族音乐的风格特点。

4. 为歌曲《咿呦嘞啦》创编节奏音型及伴奏。

教  学  过  程  设  计

教学环 节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

创设

情境

导入

新课

讲授

新课

学唱

歌曲

歌曲

分析

感受

体验

拓展

延伸

一、创设情境，师生问好：

播放刚果民歌《咿呦嘞啦》

1.聆听歌曲猜一猜这首歌曲是什么地方的。

2.能说出这首歌曲中的主要伴奏乐器是什么吗？它给你带来怎样的感受？

3. 展放一组非洲鼓的图片：简介非洲鼓的特点

4．教师小结，引入新课：

二、讲授新课：

1．听歌曲，思考问题：

（1）这首歌曲分几个部分（歌曲的结构）？采用了那种演唱形式？

（2）歌曲由几个声部组成？声部之间在演唱上有什么特点？

教师小结：这是一首三段体的歌曲，两个声部采用领唱齐唱的形式进行交替演唱。歌曲中鼓的伴奏让我们感到一种热烈、欢快的情绪。

2.学唱歌曲：结合旋律声部的特点将歌曲改为一条旋律进行学唱。

第一部分：

（1）学唱歌曲，提出要求

（2）提问：歌曲的节拍是什么？最后一小节有几拍？

第二部分：

（1）    解决难点：

a.弱起节拍：找出旋律中不完全小节；

b.弱起节奏训练；

c.讲解示范弱起节拍的演唱方法，体验休止符的作用。

（2）学唱：重点强调一、二部分连接的地方。

第三部分：学唱

3.完整演唱歌曲：

4.歌曲分析：

（1）演唱旋律，观察旋律、节奏音型的特点。

教师小结：通过大家的观察、分析，我们发现旋律平稳，起伏变化不明显，节奏音型比较固定。

（2）解释歌名：

简介歌曲的背景

5.歌曲表现：

按歌曲要求分声部演唱，感受歌曲情绪和特点。

三、感受体验：

感受非洲音乐的特点

1.节奏练习：

2.分组练习，教师指导

3.小组展示：

4.小组点评：

5.教师小结：（鼓励、表扬，提出建议，纠正指导）

四：拓展延伸：

1.欣赏两首非洲音乐，听辨出主奏乐器，并说出给我们带来怎样的感受？从演唱形式和声部特点上与歌曲《咿呦嘞啦》是否有相似之处？

2.教师小结：

非洲音乐的特点

五、课后礼仪

学生聆听音乐，体会歌曲表达情绪，运用自身已有的其它学科知识和生活经验，说出歌曲的所属地及对这首歌曲的初步感受。

   观看非洲鼓的图片，  简单了解非洲鼓的特点。

学生听歌曲《咿呦嘞啦》思考问题

在教师的引导下从音乐中找到问题的答案，进行归纳小结。

学生看歌谱按要求学唱歌曲。

观察歌谱回答问题，掌握知识点。

学生从歌曲旋律中找到三处不完全小节；和教师一起打节拍读节奏，并运用节奏读歌词，体验休止符在这首歌曲中起到的作用（打鼓）。

跟教师学唱歌曲，解决歌曲的难点。

学唱歌曲第三部分，把握歌曲情绪。

学生初次完整演唱，注意反复记号。

学生跟琴齐唱旋律，在教师的指导下找出旋律、音型特点，归纳小结。

学生从教材中找到曲名的含义，了解歌曲产生的背景。

以不同的形式（打拍子、个人领唱、小组领唱、男女生领唱、教师领唱）表现歌曲的两个声部，感受、体验歌曲情绪特点。

学生自主练习打节奏；

各小组运用自制的鼓，分工到位，采用不同的演唱形式进行练习、展示，并对本组及各小组的表现进行评价。

感受、体验音乐的情绪，听辨出歌曲的特点

小结本节课所学内容（学会？了解？掌握？等）

通过学生对音乐的听觉感受和对图片的视觉感知来渲染课堂气氛，激发学生对本课内容的学习兴趣，直接引入新课。

让学生带着问题聆听歌曲，一是培养学生独立思考问题的能力；二是引导学生在听歌过程中自主学习分析歌曲的方法，初步感受到歌曲情绪；三是锻炼学生养成听歌、看谱的好习惯，同时能够掌握一些小知识。

依据歌曲结构、声部旋律特点，采用分段、合声部的学习方式，这样既降低学习难度，使学生易于学习，又方便教学，让学生能更好的体会每段歌曲的情绪。

通过对每一段问题的提出与学生的回答，锻炼学生分析歌曲的能力，让学生学会解决歌曲中重点和难点的方法并掌握，对歌曲的特点有初步的认识，为学好本课内容作好铺垫。

通过对歌曲背景介绍、旋律特点、节奏音型的分析，进一步让学生把握歌曲的情绪特点，了解刚果歌舞音乐的风格特点，以利于下面的各种演唱表现。

结合歌曲特点设计节奏，检测学生对歌曲情绪、节奏特点通过学生的练习及合作展示，培养学生自主、合作学习的能力，充分表现歌曲情绪特点。

通过不同非洲歌曲的聆听，巩固本课所学知识，加深学生对非洲音乐的感受、理解，让学生很自然感悟到非洲音乐的特点，并能用语言描述出来，培养了学生学习音乐的方法和分析、理解音乐的能力。

设计

理念

在设计本课教学内容时，依据课标对歌曲演唱、表现的要求，紧紧围绕本课教学目标、重、难点，采用创设情境、分析对比、引导启发、辅助指导、师生互动等教学手段，激发学习兴趣，使学生会唱歌曲、掌握知识。学生通过教师的引导积极参与教学活动，在学唱歌曲、思考问题、感受节奏、体验情绪、参与表现、合作实践等不同活动中，学会知识、掌握方法、提高能力。充分体现以学生发展为本，“教为主导，学为主体”的教育原则。同时，在学习活动中，锻炼学生学习音乐的能力，培养学生学习音乐的习惯，提高学生音乐素质，为学生音乐发展创造广阔的空间。

教学

评价

课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。本节课，为激发学生参与教学的积极性，教师不但要尊重学生的个性差异；而且要尊重学生的认知、情感、思维的差异，对学生观察、提问、讨论、演唱（奏）等参与活动的态度及时给予激励性的评价，真正提高课堂教学的实效性。