《非洲的灵感》教学设计

1．聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，能够模仿简单的节奏，并能根据节奏的变化进行情景创编。

2．欣赏非洲无伴奏三重唱《阿伊亚——非洲的灵感》，感受体验歌曲的风格特点，并能够模仿演唱《阿伊亚——非洲的灵感》。

3．认识和体会非洲音乐的特点，简单了解非洲音乐对世界音乐的影响。

教学重难点：认识和体会非洲音乐的特点；体会无伴奏三重唱的演唱效果。

教具准备：多媒体、图片等

教材分析：

1．《鼓乐》：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。非洲人擅于用鼓来传递各种信息，所以鼓也被称作“会说话的鼓”。这首《鼓乐》，是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲，通过不同的节奏，表达了他们的欢快之情。

2．《阿伊亚——非洲的灵感》：是由“黑色之音”演唱组改编演唱的中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏三重唱，全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀嗨呀”一类的衬词，表达了一种相互思念的感情。

设计意图：本课的设计是以非洲音乐的特点贯穿整个课堂教学的始终。从聆听《鼓乐》感受鼓得节奏，从而设想如何把距离我们较远的非洲音乐变成学生身边感兴趣的音乐？我选择了以鼓的节奏为一个切入点，也选择了一个最普通的道具——桌面当鼓。把单调的节奏练习融入到非洲人的情境生活中，通过音的强弱、肢体语言并伴随着“嗷嗷、吆吆”的颇具原始野性的叫喊声，与学生“群魔乱舞”，让学生真正体会到非洲的“灵感”所在。以欣赏模仿无伴奏演唱，认识和总结非洲音乐的特点。从而引伸到非洲音乐对世界音乐的影响。并激励学生喜爱非洲音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

课时：一课时

教学过程：课前准备：播放视频《飘扬的旗帜》渲染气氛。

一、    导入教学：

以南非世界杯上唱响的歌曲《飘扬的旗帜》导入教学。

二、深入教学：

（一）、了解非洲

师：提到非洲你会想到什么？

生：黑人、沙漠、炎热、金字塔、、、、、、

师：赤道横贯非洲的中部，一半以上的地区终年炎热，90%以上的人是黑种人。那里有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠；有著名的埃及金字塔和狮身人面像，还有独具神秘色彩的木乃伊。所以非洲吸引着世界各地的朋友，人们对非洲的传奇色彩充满了向往。今天就让我们一起走进非洲，去欣赏那里的风土人情，感受非洲神秘的气息！

（二）走进非洲（播放非洲风土人情视频配音）

1、风土人情：通过欣赏了解到非洲人的日常生活。（播放电影《我是谁》片段）

师：了解非洲人的性格是怎样的？生：粗犷的、原始的、、、、、、

师：正因为非洲人的这种性格以及他们的生活习性，形成了独具特色的民族风情，当然也形成了独具特色的非洲音乐，产生了非洲的灵感。（出示课题）

师：刚才欣赏的狂欢场面，观察到非洲人使用的主要乐器是什么？生——（鼓）。（出示非洲鼓的图片介绍）。一起欣赏一首来自非洲的《鼓乐》。

2、鼓乐：（点出图片标题）

A、聆听鼓乐：

⑴第一次聆听鼓乐：听完这首乐曲有什么感受？生谈—— 

师：乐曲中鼓的声音有什么变化吗？让我们再次聆听这首乐曲。

⑵第二次聆听： 师提示：这是鼓的声音——

生：（声音由单一逐渐变得丰富，鼓的节奏各不相同，复杂多变）。

师：有一个贯穿乐曲始终的节奏型同学们听出来了吗？  

     X X  X X ，（出示黑板板书）。（师生在桌面上练习此节奏）。

师总结：这首鼓乐，就是通过不同的节奏，表达了他们的欢快情。现在我们再加入另一种节奏型：XX X  X X  X X（板书，练习）。

（分组加入节奏）要求：一组反复击第一种节奏，第二组看老师的手势加入第二种节奏。形成两种节奏此起彼伏的效果。

师：在日常生活中，非洲人有时运用鼓的不同节奏，来表现他们的生活情景。让我们一起来感受一下？（尽管没有非洲鼓，我们可以就地取材，以桌面当鼓）。来感受非洲人的生活情景。从从而进一步了解非洲人粗犷、原始的性格。

B、感受鼓乐 ：

（情景故事）提示：师边描绘情景故事边在桌面击拍，同时，用强弱以及肢体语言表现出故事中的静动、故事发展事态，同时伴有“嗷嗷、吆吆”的声音。表现出非洲人的粗犷、原始的性格。学生随老师的击拍、叫声、眼神、动作一起加入情景故事之中。让整个课堂变成了原始的大森林生活之中。

①、早晨，太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人开始为一天的生活做准备了。

4/4    X   X  X  X  │X X   X X    X  —﹕│┃￣

②人们叫喊着开始去狩猎了。

4/4  X X   X X   X X     X X│X   X   X X    X﹕│┃

③走到森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。

4/4   X   X  X  X  │X   X  X  X﹕│┃

④一只大角马从森林深处走来，向大角马靠近。

4/4  X X   X X   X X     X X│X   X  X  X﹕│┃

⑤开始狩猎，抓住它！

    4/4  X X  X   XXXX  X│XXXX   X X   XXXX  X﹕│┃

⑥收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。

 4/4 X   X   X X   X│X X     X X    XXXX    X﹕│┃

⑦太阳落山了，部落口聚集了男女老少，欢快的分享着美味，跳着舞蹈，一片欢腾。

 4/4 X X   X  XX X  X│X X   X X   XX X     X﹕│┃

通过刚才的感受体验，你认为非洲鼓乐有什么特点？

生：——讨论总结、、、、、、节奏复杂多变。

师：由此看来，特殊的节奏是非洲音乐中最重要的因素。现在我们用不同的节奏来表现整个故事情景。出示大屏幕①——⑦。进一步体验非洲人的日常生活情景。生看屏幕自己击拍表现。

3、《阿伊亚——非洲的灵感》

师：我们感受了非洲人的那种热情、自由、放松，同时也体验和感受到了非洲鼓的巨大的魅力。非洲音乐中以鼓的节奏表现非洲人的内心世界。如果没有乐器伴奏的非洲音乐听起来会是怎样的呢？

生：枯燥、乏味、单调、不好听、、、、、、

师：到底是怎样的感受呢？让我们一起聆听一首无伴奏合唱《阿伊亚——非洲的灵感》。（出示标题图片）。

⑴仔细倾听：

生谈聆听后的体会——。

师：其实，无伴奏的非洲音乐又会给人带来另一种美的享受！

刚才我们聆听的这首无伴奏合唱，是由世界著名的“黑色之音”组合演唱的。 “黑色之音”组合简介：（图片介绍）。

师：这首歌曲表达了一种什么样的情感？

生：思念。

⑵、师范唱，体会思念的情感。

师：思念的是谁？

生：远方的亲人、家乡、、、、。

师：歌曲中又是怎样表达的呢？师唱——生——A(思念远方的亲人)B（远方亲人的一种回应思念）C（倾诉衷肠）。

师：通过聆听，留给你印象最深的是什么？

生（嗨呀嗨呀、喵喵喵喵），衬词。

师：全曲虽然没有语义性的歌词，只有衬词，但也掩盖不了非洲音乐那种原始的、自然的美。歌曲中还有哪些特点？让我们一起分析一下这首歌曲——出示歌页。

⑶、分析：无伴奏三重唱、乐句短小、反复、没有长的旋律线、没有装饰音。把握住这首歌曲的特点，现在让我们分声部跟随范唱录音一起学唱：

①、 A、（提示情绪：思念远方的亲人）   B、（远方的亲人一种回应的思念）     C（倾诉衷肠、即兴性）。

分组练习：

第一部分练习：齐唱A、齐唱B、齐唱C；

第二部分练习：分1组唱A，2组唱B；

第三部分练习：1组唱A按一定的节奏进行反复，2组看老师的手势加入演唱B，形成两条旋律线同时进行。（然后两组交换。）

②、师生合作：三声部演唱，一组按节奏反复唱A,二组随老师的手势加入按节奏反复演唱B，同时老师的演唱加入唱C，形成三条旋律线同时进行生（1）→生（2）→师（3）。

男女分组合作唱A、B，师唱C。亲身体会无伴奏多声部的演唱效果。

师评：这首无伴奏的中非民歌，虽然距离我们较远，但也阻隔不了我们对音乐情感的理解，同学们对歌曲中思念情感的渗透以及再创造环节，把握的非常好，演绎得淋漓尽致。让我们真正体会到 “音乐是无国界的”这句话的真正的内涵！

三、巩 固 教 学

师：我们感受了《鼓乐》、学唱了无伴奏合唱《阿伊亚》，那你认为非洲音乐有哪些特点呢？

师生总结：非洲音乐的特点：⑴节奏复杂多变、反复。  ⑵无伴奏多声部。⑶乐句短小，自由、即兴。⑷没有悠长的旋律线、、、、、、

四、拓 展 延 伸

师：通过对非洲音乐的感知和认识，我们了解到原始的非洲音乐来自于生活，也充分表现了非洲人的生活情趣。他们的音乐风格对世界音乐产生了重大的影响，

师：在现代音乐中，从哪些音乐中可以看出非洲音乐的影子？

生：摇滚、说唱、、、、、、

师：风靡世界的爵士、摇滚、说唱等等，追其源头是来自于非洲音乐。非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，在历史不断发展的过程中影响了很多其他音乐。比如：爱尔兰的踢踏舞、国标舞中的桑巴、伦巴等等都吸收了非洲复杂而丰富的节奏、节拍，并为其增加了更多的变化和修饰。

同时，我国的许多原创音乐也受到了这种风格的影响，相继出现了许多的歌手和作品。你都知道哪些歌手或作品吗？

生：——周杰伦、凤凰传奇、、、、、、

五、课 堂 小 结：

由此看来，非洲音乐对世界音乐的影响力确实非同小可，探索非洲文化，音乐是一种很好的途径。它带给我们的巨大震撼是无以用言语表达的，希望我们以后多多关注非洲音乐、了解非洲音乐、喜欢非洲音乐，并且探索非洲音乐文化，从而进一步了解世界多民族音乐文化。

师生在非洲音乐中欢呼、击掌、拍手、跳跃中结束本课教学。