对“同课异构”－－－－《生命之源》四个教学设计的修改

以上分析的意义：

1、同一个教材内容，不同的地区可以根据本地区的特点设计教学。

提示：《长在水边》的设计还可以跳出地区的范围，从更广阔的角度分析水文化。（参见教师用书，也可参见张家港一中孟萍《长江之歌》、常炜《世界水日》教案。）

2、同一个单元课题，需要不同艺术形式侧重的教学目标。

提示：四节课即是关联的，又是不重复的，每节课只解决自己的教学目标，教学目标要明确具体，不宜复杂。

3、在现有音乐美术两位老师的情况下，对这四节课，完全可以充分安排音乐美术的教学内容，合理分配课时。

提示：第一课题应该是一节课。第二课题如果因为目前老师能力问题，可省略戏剧内容。

另：以上教学内容的具体过程还要细化。

上一页  [1] [2]