《茉莉花》（人民音乐出版社14册第三单元《长江两岸》第三课时）

课    题：《茉莉花》（人民音乐出版社14册第三单元《长江两岸》第三课时）

课    型：欣赏课                                               

授课年级：七年级

课    时：一课时

授课教师：郑州中学   代红艳

教材简析

本单元以《长江两岸》为名，重点介绍我国江南地区的民歌及民间音乐。这节

课的安排是对前几节内容的补充和延伸，意在从民歌方向再次引导学生充分领略江南

民歌的独特魅力，使学生热爱祖国的民族音乐文化。

教学内容

   一、赏析江苏、河北、东北不同风格的《茉莉花》。

   二、演唱民歌《茉莉花》。

   三、了解《茉莉花》的相关文化。

教学目标

一、欣赏江苏、河北、东北不同地区的《茉莉花》，让学生识别其歌曲的风格特点。

二、指导学生能以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并使学生主动参与、体验和表现。

三、了解民歌《茉莉花》的相关文化，激发学生对民歌的热爱。

重点

指导学生以柔美的声音、准确的演唱表达民歌《茉莉花》的细腻情感。

难点

学生识别不同地区《茉莉花》的不同风格特点。

教具准备

幻灯片、钢琴、音响、歌谱。

教学设计

一、创设情境、导入新课 

1、用回荡在雅典奥运会闭幕式上《茉莉花》优美的旋律吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对《茉莉花》有初步的感受，并让学生思考问题：

片中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？从而引出课题。

2、板书课题：《茉莉花》。

二、新课学习

1、听赏与识别

欣赏、比较三个不同地区的民歌《茉莉花》

(1)欣赏江苏民歌《茉莉花》（教师范唱）

  教师以优美的歌声来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏演唱时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌曲的特点是什么？

让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。

(2)欣赏河北民歌《茉莉花》（教师范唱）

以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：高亢、粗犷；引导学生感受这首歌除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。

(3)欣赏东北民歌《茉莉花》（播放歌曲）

让学生感受东北民歌的特点：热情、风趣，有东北二人转的特点。

对以上三个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导学生总结它们的不同风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题听赏音乐，积极思考，在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。

(4)总结以上三个地区《茉莉花》的风格特点，并板书于黑板，加强学生对歌曲感受识别的记忆。

2、看赏与感受

(1)《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。

(2)《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。

(3)观看世界各地不同肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。

通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生歌唱的兴趣，为学唱歌曲做铺垫。

3、学习与体验

学唱歌曲、体验情感

  （1）教师用钢琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。

（2）请同学们跟着钢琴用“u”模唱歌曲的旋律。

（3）填唱歌词，并引导学生通过渐强渐弱等的处理来表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。

      让学生在歌唱中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象，在这一教学环节中解决本课的重点。

4、参与与表现

以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。

根据学生现有演唱知识的积累在老师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、乐器演奏等。

在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。

三、拓展升华

运用多媒体教学手段展示两个器乐演奏《茉莉花》的场景，让学生再次感受《茉莉花》。

1、展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏《茉莉花》的场景。

2、展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。

通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，北京奥运会颁奖仪式上它是神圣的等。使学生的精神得到震撼、 情感得到升华。之后引导学生思考：

为什么4年前雅典奥运会闭幕式和今年的北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。

3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结束本课。

老师结束语：同学们的歌声感动了在座的每一个人，愿《茉莉花》的芳香伴随同学们优美的歌声传的更远、更广！