经 典 交 响（选自17册音乐教材第四单元）

教学过程

设计意图

一、导入

    1、教师用钢琴演奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品，曲名叫什么？你知道他是哪国人？
    2、师：今天让我们一起走近贝多芬，去了解他的故事，感受他的作品，体验他的音乐风格和伟大精神。你知道的贝多芬的音乐作品有哪些？
二、简介贝多芬的生平与代表作品
    1．观看贝多芬简介的短片，让学生思考：

（1）你觉得贝多芬一生的命运如何？

（2）他一生创作了几部交响曲？
2．观看贝多芬的画像，故居等简介，学生讨论，教师小结。

贝多芬的一生非常坎坷，但是他以顽强的意志克服生活中的不幸，写出了许多优秀的作品，交响曲就是其中最为重要的一种形式，你能不能说出他一共创作了几部交响曲，其中最为著名的是哪四部？

3．简介第三《英雄》，第五《命运》，第六《田园》，第九《合唱》，让学生欣赏其中两部交响曲片段，感受其音乐形象、力度等特点。

三、相关音乐知识介绍

1．交响曲概念——是指由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲结构庞大，具有史诗性和哲理性，常用于表现人类社会的斗争与活动，具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。

2．交响乐队座位图。

3．交响曲结构。

4.简介奏鸣曲结构图

呈                     主部主题

示           连接部

部           副部主题

展开部

再现部

四、欣赏贝多芬第五《命运》交响曲第一乐章

1．简介创作背景
《命运》创作于1805——1808年，此时贝多芬正进入了创作的黄金时期，耳聋已是无可奈何，婚约也因此解除，这些不幸对贝多芬是极大的打击，但是他那不屈不饶的精神并没有使他堕落，相反他却以惊人的毅力创作了“伟大的第五”，更创造了辉煌的生命。

2．欣赏主题动机，思考：

音乐的力度是怎样的，动机表现了怎样的音乐形象？（学生思考讨论，教师小结）

 3．欣赏呈示部，思考主部主题和副部主题，在力度、演奏乐器、音乐形象各有什么不同？

4．唱一唱：（1）女生用La唱副部主题，注意旋律优美连贯；

           （2）男生用Bang演唱主部主题，注意用短促有力的声音演唱。

5．完整的欣赏第五《命运》交响曲的第一乐章。

 （1）介绍奥地利著名指挥家卡拉扬；

 （2）观看卡拉杨指挥的《命运》第一乐章的录像，思考：

a 欣赏完音乐你有什么深刻的感受？《命运交响曲》表现了贝多芬怎样的精神？音乐有什么特点？对你有和启示（可以从贝多芬的精神、音乐风格等方面讨论。）

b 提问你在听《命运交响曲》的过程中想到了什么？（命运和希望，抗争和胜利，雄壮有力与热情冲动。

c 学生讨论,教师小结：

贝多芬的音乐风格——结构严谨、手法简练、形象生动、层次清晰、情绪激昂、气魄宏大，富有强烈的艺术感染力；围绕不同性格音乐材料展开的戏剧性矛盾冲突，以及英雄性、群众性和哲理性，成为贝多芬音乐风格的显著特点。
贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，他对后世音乐发展产生了极其深远的影响。他对交响曲进行了改革和发展，把交响曲推向了音乐艺术的高峰。
五．补充欣赏第九交响曲《欢乐颂》
    （1）导入：贝多芬全部创作的高峰和总结是哪部交响曲？《第九（合唱）交响曲》它创作于1819─1824年间，是它最集中地体现了贝多芬的思想境界、和革命热情。反映了贝多芬毕生追求的英雄主义精神和自由、平等、博爱的社会理想。这部交响曲集中地表达了贝多芬对全人类的自由和解放，胜利和欢乐，团结和友爱的热烈向往。

（2）欣赏《欢乐颂》，感受其音乐形象及特点。
（3）全体学生一起演唱《欢乐颂》。

六、总结

:今天我们欣赏了贝多芬的<<第五命运交响>>,感受了他的音乐风格和伟大精神,我希望能给同学们带来一些启示,在我们的生活和学习中多少都会遇到不同的困难和挫折,但只要我们树立坚强的意志,有勇气面对一切困难,我相信你们必将成为生活的强者.

用学生最为熟悉的钢琴曲引出课题哲理,激发学生兴趣。

通过短片介绍贝多芬的生平,使学生能更了解贝多芬的生活经历,为后面的欣赏作铺垫。

学习交响曲概念及交响乐队座位图的基本知识,为后面的欣赏作知识铺垫。

通过呈示部的对比欣赏,让学生体会感受主部逐步体及副部主题的不同特点。

通过命运交响曲的完整欣赏,让学生体会、感受“第五命运交响曲”所表现英雄与命运的殊死搏斗，再次加深学生对贝多芬伟大精神的认识。

补充欣赏《欢乐颂》，让学生简单哼唱。进一步激发学生对贝多芬交响曲的热爱。

总结贝多芬音乐风格特点及精神，鼓舞学生勇敢的面对挫折，培养积极向上的情感。