《音乐与人的情感世界》教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景引入

教师出示几种不同颜色的卡片，请学生描述每个颜色可以用来描述人的哪些情感？

音乐----同样也是人类情感的载体，是一门情感的艺术！

观看、思考、回答

从姐妹艺术中引入，可以让学生的思维比较跳跃，从而使课堂气氛活跃起来！

二、新课教学

1、  教师出示课件：

画面一

描述场景（篮球赛夺冠）

讨论：此时，人物的情感是怎样的？（喜）

请你选择一段音乐来表达此时的心情：

音乐1《》

音乐2《喜洋洋》

讨论：为什么？

分析音乐要素在表达喜的情感时的处理：（速度、力度、节奏、旋律）

[对音乐1、2作品的背景作简介，并再次赏析；]

2、  教师出示课件：

画面二

讨论：其情感此时是怎样的？（怒）

播放音乐3《怒吼吧！黄河》

分析音乐要素

[解析音乐3作品；再次鉴赏；]

3、  教师出示课件：

画面三

描述画面

讨论此时人物的情感是怎样的？（悲）

请学生分析其音乐要素会如何处理？

播放音乐4《奥塞之死》

讨论：开始的音乐要素的处理对吗？

[解析音乐4作品，再次鉴赏；]

4、  小结表达喜、怒、悲三种人的情感的音乐作品，其音乐要素处理的一般规律。

观看

思考、讨论

比较、欣赏

对比、思考、讨论

在理性指导下进一步欣赏

观看、思考、

讨论

聆听

分析、思考

鉴赏

观看

讨论

学以致用

聆听，比较、思考

鉴赏

回顾、总结、了解

视听刺激

发挥学生的主体作用，自己探究、发现、表达、交流、总结

在教师出示的特定场景中，更能直观地感受人物的情感，体验到特定的情感

三、拓展活动

活动一：请你用打击乐器，分别敲出表达三种不同情感的节奏

活动二：

聆听两段都是“悲”的音乐，其表达的情感是否完全相同？

音乐：《廊檐下灯照花了眼》、《葬礼进行曲》（贝多芬）

讨论：其音乐要素的处理有何不同？与两个作品所表达的情感有何关联？

活动三：

分别为一段旋律创作表达三种不同情感（喜悦、愤怒、悲伤）的音乐；

小结本节课所学习的内容！

聆听、对比、思考、讨论

创作活动

表演

评价

总结

通过活动巩固新知；

进一步延伸，让学生明白人的情感有多复杂，音乐的表达就有多复杂！

在所学的基础上，进行创编，在课堂艺术实践中体验本课的主要内容，同时也培养了学生的创作能力；