九年级音乐 课题：朝鲜族民歌

课题：朝鲜族民歌

年级：九年级

教具准备：钢琴、多媒体课件等。

设计思路：

本课教材中有两首朝鲜族民歌《阿里郎》、《迎春谣》。《阿里郎》歌曲版本比较多，我们在这课里选择了两个版本的《阿里郎》——民歌版本、流行版本。在授课过程中，使学生通过对流行版本的学习增加学生对歌曲的爱好，并能跟唱这首歌曲。

2．聆听《迎春谣》，要在感受、体验音乐情绪及其民族风格上下功夫。例如：从语言上、调式上(界面调式： )，伴奏乐器上(伽倻琴)、表演形式上(伽倻琴弹唱)加以分析认识。在聆听中，应顺带地认识伽倻琴的音色。
　　3．为了较深入地感受、体验音乐作品，可引导学生唱一唱《迎春谣》的基本旋律。
　  4．在聆听过程中，可适当地介绍一点儿有关伽倻琴、伽倻琴弹唱的音乐知识。

教学目标：

1、通过学习朝鲜族民歌，喜欢少数民族民歌和少数民族艺术，了解民间音乐文化。

2、能够在感受、体验音乐的基础上，初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”“流”关系。

3、培养学生敢于展示和表现自我的心理品质。

教材分析：

1、《阿里郎》是朝鲜族具有代表性的口传民谣。我们选唱的《阿里郎》以分节歌的形式呈现，有两个相似的8小节乐段组成。歌曲为宫调式，由于它多用附点节奏，旋律显得流畅、抒情、优美。由于歌词内容表现了现代社会朝鲜族人民的生活情景，它一反过去传统民谣的哀怨情绪，带上了乐观向上、赞美颂扬的情感。

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