高中音乐欣赏“音乐与诗歌”教案

这首作品，作曲家采用人声的念唱吟颂与室内乐队相结合的形式，把诗歌、音乐、戏剧等表现手法结合起来，把中国传统昆曲、京剧“依字行腔”、“字正腔圆”的表现方法和西洋现代音乐作曲手段结合起来，将苏轼词作中的字、句、语态、声调，特别是意境生动地表现出来。

诗句
诗意
音乐手段
乐意
明月几时有
把酒问青天
“把酒”的醉意；
“问”是醉态下的人物活动。
松散的语言节奏，音调的抑扬起伏。
刻画人物的动作形态。
不知天上宫阙
今夕是何年
我欲乘风归去
……
酒已沉醉，不知身处何境，这是第一问，人物的思绪开始纵横驰骋。
随着“归”字，音乐充分展开一个自由发展的空间。
象征着人物自由、豪放、无拘无束的性格。
不应有恨
何事长向别时圆？
这是第二问，人物的思绪转入现实，月虽圆而人不得志，对现实的感慨。
音乐突然间毫无准备地激昂起来，达到全曲的高潮。
词作的主题也是曲作者音乐的主题。对现实的感受成为跨越古今的共同情怀。
人有悲欢离合
月有阴晴圆缺
……
一种宿命的情绪和自我安慰。
音乐又突然平静，宣泄过后的安宁。
以静衬动，深化主题。
这首作品，作曲家采用人声的念唱吟颂与室内乐队相结合的形式，把诗歌、音乐、戏剧等表现手法结合起来，把中国传统昆曲、京剧“依字行腔”、“字正腔圆”的表现方法和西洋现代音乐作曲手段结合起来，将苏轼词作中的字、句、语态、声调，特别是意境生动地表现出来。

（五）、学生讨论：
1、 这三首音乐作品作一个比较：

作  品 创作手法音乐风格
古曲 依词度曲 古朴典雅、历史原貌音乐是一种格律化的风格
通俗歌曲 依词谱曲 旋律朗朗上口，与词作的结合贴切自然，以抒情为主
陈其钢作品 多种艺术手段的综合 音乐刻画人物的性格比较鲜明，词作意境的表达深刻

2、你更喜欢哪一首作品？哪首作品最象苏轼？

（六）、课堂小结：
     音乐与诗歌的结合，不仅要形似，更重要的是神似，只有这样，艺术才具有永久的生命力。
课后，请同学们阅读材料（二）、（三），作为今天这节课很好的补充，也是下次课讨论的内容。

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