人教版七年级下册《告别依赖走向自立》教学设计

1、讨论：①假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？
②如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？
③如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？……
教师总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
同学们，通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你是怎么做的？
（本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。“几个假设”探讨的过程中，建议教师帮助学生用辨证的方法看问题：自立应有自己的主见，但也应善于听取别人的意见，在重大问题上应多征求与听取长辈和老师的意见）
2、组织学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：
这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。
（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。）
3、“成功者少年时具有怎样的素质”讨论活动：组织学生阅读教材第41-42页插图内容
①如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习？(提示：从学习纪律、学习效果、作业完成等方面考虑)
②如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活？（提示：从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑）
（一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主见，是自立的前提。并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。）
（建议老师根据学生实际情况，提出自己的“假设”，以使教学更有实效性。在分析这部分内容时，教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任）
4、什么是自主？自立和自主的关系是怎样的？
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。
5、你认为自立自理的关键是什么？
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
6、阅读教材第42页的插图故事并回答后面的提问：
从前，有个书生骑着骡子，由书童挑着书陪他进京赶考。路过一个村子时，有人在背后指指点点：“瞧，这个书生骑着骡子赶考。”书生听了之后，就把骡子送给别人，自己和书童一起步行。走了不远，又听有人说：“这个书生还带着一个书童进京赶考。”书生把书童辞了，自己挑着书，继续赶路。不久，遇见一个农夫，农夫问：“怎么挑了这么多书去赶考？”书生听了，丢下书籍，什么都不要了。最后，他身无分文，沿途乞讨。看到他的人又说：“看，这个书生什么都不带，还进京赶考呢！”书生听了后悔不迭。
1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
2）如果你是这位书生，你会怎么办？
这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。
如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。
三、多实践 多锻炼
同学们，现在，我们已经知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己。
1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢?
①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。
2、“城乡儿童互换生活手拉手”活动：
这次活动给我们的什么启示？
这次活动给我们的启示是培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
（这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。例如，有多少同学自己按时起床，自己洗衣服，自己整理房间?不同做法的同学分别说说理由。）
3、电视台拍摄的《体验》活动：
这次活动给我们的什么启示？
这次活动给我们的启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼
（这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径，不是在课堂上学习自立的理论知识，而是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。除此之外，没有捷径可走。在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。在做电视台拍摄这一活动后，可以引导学生讲述他们自己在自立方面的事例，有助于提高他们的兴趣，增加感性认识。）
4、想一想：我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？
（这是本课的落脚点，意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）
教学小结：
这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。

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