六年级下册（人教版） 1 只有一个地球

   教科书首先提示学生出去考察的时候要注意安全。并用五幅学生活动的图片作为范例，引导学生从不同的方面开展对家乡水的考察活动。其中有的小组取水样观测水质：“河水什么时候变浑了？”；有的小组寻找污染源；有的在考察过程中发现了新的环境问题：“垃圾污染了水源，也污染了空气。”有的小组访问当地的居民，调查水污染对人们生活产生的影响；有的小组考察水质污染后对农作物等生物生长的影响……这些图片和配文既给学生活动做了范例，又巧妙地告诉了学生，人们的行为对环境造成的影响以及水污染对人们生活产生的危害。当然，这些活动图片只是对学生起了个引路作用，学生关注的问题不同，选择的考察项目就不一样，他们的活动方式也就会不一样。教科书不可能将所有的活动形式呈现出来，还需要学生自己去发现，去创造性地开展活动。教科书还提示学生可以参观自来水厂或污水处理厂以及在考察的过程中还要注意利用拍照等方式收集资料。
    在考察中，必然还会发现没有预计到的新问题或难题，教科书用一个学生在翻阅书籍的图片提示学生，在考察活动中还可以通过查阅资料来帮助解决疑问，查阅资料也是考察活动的一部分。这幅图片还间接地告诉了学生水污染的主要因素：工厂废水、生活废弃物、化肥和农药等。“在调查活动中随时会发现新问题，遇到难题，你会怎么解决呢？” 引导学生把问题记录下来，进行讨论、交流，拓展思维，寻求新的解决问题的办法。
教科书接下来呈现的是一份完整的学生考察报告。这份报告是一位学生综合全班各小组的考察记录后写出来的。既给学生写考察报告提供了范例，还提醒学生要全员参与，学会团结协作，培养合作意识。这份报告还能让每个学生获得成功感。
考察报告下面的旁白语言提示学生，水污染还要从人们自己身上找原因。因为水被污染跟人们的行为有关，防治水污染人人有责。并告诉学生：人们正在采取措施，努力防治水污染。
在“流过家乡的小河”这个主题活动的最后，设计了一个总结性的活动：“你在调查或研究中有什么收获？把你发现的问题和你的建议写下来，完成你的第一篇绿色日记。” 并设置了一个拓展活动：“在学校或社区办一个小型的展览，把你们的绿色日记、收集的资料和图片展示出来，让它们对人们有所启发和帮助。”这些活动既展示了学生考察探究的成果，提高了他们对开展考察活动的兴趣，又培养了学生收集、处理信息的能力。通过提建议，谈看法，办展览来增强学生的环境意识和社会责任感。
教学建议
1．教科书无非就是个范例，教师在运用好这个范例的同时，应重视本地区的差异。建议教师在引导学生学好教科书上考察范例的同时，结合本地区水域的实际情况进行教学。比如考察的项目，不同地区、不同水域就不一定相同。另外也不排除有些地区水污染并不严重甚至水域保护很好的情况，教学时也同样可以引导学生去考察家乡的水域，找找水域没有污染的原因，抒发对清清家乡水和人们的赞美之情，了解其他地区受污染的情况，树立保护水源的忧患意识。
2．重视学生的探究活动。“我的绿色日记”整个单元都贯穿了学生的探究、考察、访问活动。“流过家乡的小河”这一主题，既引导学生对家乡水环境进行了考察与思考，而且作为本单元的起始活动主题，还担负着培养学生开展社会调查活动能力的任务。因此，整个活动主题的教学应将学生的探究和考察活动放在首要的地位，不能流于形式。
3．针对各个地区和学校的不同情况，建议在教学的时间和空间的安排上采取灵活的方式进行。在课内，学生认识水的重要性，提出自己对水环境感兴趣的问题，自由结组，制定考察计划，考察结束后交流考察结果，完成考察报告和第一篇绿色日记。在课外，学生结组分项进行考察活动。有条件的学校，最好是将考察活动放在教学时间内，利用1—2节课时间进行实地考察。在考察之前，一定要做好安全教育。
4．注意充分调动学生的主动性，给学生自由选择学习内容，自由结组的空间。注意培养学生的合作精神和意识。要重视全员参与，尽量发挥每个学生的作用，面向全体，调动每个学生的积极性。考察结束后，交流考察结果，应鼓励学生尊重每个小组的考察结果，综合大家的结论，撰写完整的考察报告，然后对这份报告的内容进行讨论，对考察情况做出评价。
5．把握《课程标准》的内容。要立足于家乡的水环境问题，通过实地考察，培养学生的环境意识。可以渗透，但不要过多涉及环境知识和科学知识以及有关资源的问题（高段内容），在这里老师只要点到为止，鼓励学生课后去查找资料，做一些浅显的讨论交流即可。重点应放在对水环境问题的原因和危害进行探究和思考上。
6、指导学生写好第一篇“我的绿色日记”。日记的形式内容应不拘一格，可以是总结全班考察结果的考察报告，可以是自己在考察中的收获和感想，可以谈谈自己对水污染的看法，可以是针对水污染的现状给有关部门提出的建议，还可以是考察时绘制的小河周边环境示意图……当然，如果考察的结果是家乡的水污染并不严重，可以找找家乡水域保护得这么好的原因和经验，对此，也可以谈谈自己的看法。
另外，在课外还要组织好小型展览会，展示学生的考察结果，引发学生或周围的人们对保护家乡水域的关注和讨论，激发人们的社会责任感，使学生的考察活动更有意义。
7．建议此活动主题教学用3～4课时完成。

活动案例（一）
                   主题：关注家乡水
活动目标
认识水的重要性，关注家乡水的现状。制定考察家乡水域的计划。
活动准备
  多媒体课件。
活动步骤
  一、体会水的重要性
（1）利用多媒体课件播放各种水域：小河、湖泊、古井……激发学生的热爱之情。
（2）利用课件或插图引导学生感受水在人们生活和生产中的重要性。
（3）学生讨论交流：生活中有哪些地方离不开水呢？
   二、关注家乡水
（1）利用插图及学生日记，从热爱、向往到触目惊心，产生情感反差，引发学生结合生活经验对家乡水的现状进行交流和讨论。
（2）引导学生思考，通过交流自己对家乡水感兴趣的问题，达到关注家乡水的目的，激发学生开展调查活动的欲望。
   三、制定考察计划
（1）在老师的指导下，根据共同感兴趣的问题，自由结组。协调、指导学生按照寻找污染源，取水样考察水质，观测水面漂浮物，水中生物，参观自来水厂或污水处理厂，调查访问水污染的危害，查阅关于水环境的资料等项目分好组。
（2）小组讨论、研究并撰写考察活动计划。

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