六年级下册（人教版） 1 只有一个地球

教科书接着又从一幅漫画引入：一棵大白菜上的害虫伸出脑袋在和地里的田鼠得意地对话：“现在日子过得不错吧！”“是啊，我们的天敌少多了，就可以放心大胆地吃庄稼了！”这说明害虫的天敌减少了将直接影响人们的生产。教科书还提示学生思考：害虫的天敌：青蛙、麻雀、蛇……这些动物都在哪里？在漫画的周围，还呈现了几幅图片，分别描绘了这些天敌的现状：它们或被捕杀，或被农药毒杀，或被送上餐桌，成为美味佳肴……其中一幅图片中被关在橱窗中的小青蛙再次向人们发出呼唤：“请让我们回家吧！”值得我们注意的是，这些天敌的如此现状都跟人的行为有关。其中还隐含着生态平衡破坏之后的恶性循环的危害：天敌少了，人们只有靠农药防治害虫，农药又毒杀了部分天敌，导致天敌再次减少，人们也只有靠喷洒大量的农药防治虫害，农药在庄稼上的残留物又会对人们的健康产生危害。
教科书用“蛙满塘，谷满仓”这句俗语提示学生：青蛙多了，害虫少了，庄稼丰收了。青蛙保护了庄稼。然后引导学生在自然界中寻找类似的关系。实际上是渗透了浅显的生态平衡的知识。还给学生呈现了一段小资料，目的都是为了说明保护害虫天敌的重要性，培养学生保护动物的意识。然后提醒学生联系生活实际谈谈：“在你生活的地方，有过这样的教训吗？”“在你的家乡生活着哪些动物，人们爱护它们吗？”此处的“教训”指人为地破坏了生态平衡所产生的危害。
水百合花的启示
“水百合花的启示”包含两个方面的内容：一是通过阅读《水百合花的启示》的主题故事，引起学生讨论，从而意识到保护环境的重要性和紧迫感；二是开展拓展活动，引发学生对家乡生态环境的全面关注。              
《水百合花的启示》是一则西方广为流传的故事。这个故事告诉人们，我们现在已到了第２９天的黄昏！时间的车轮已压过21世纪门槛。地球生态环境恶化过程，的确很像水百合花的蔓延，是以加速度在发展着的。环境保护已经刻不容缓。号召人们立即行动起来，保护我们赖以生存的生态环境，呵护我们的家园。这个故事还给了我们另外一个启示：水百合是花、叶俱美的水生观赏植物，美化了人们的生活环境。但是，它的过度繁殖，又会将池塘里的其他生物全部闷死。也就是说，某一种动植物过少或过多，都会对生态环境造成影响。
教科书接着呈现了一幅树林上空，群鸟飞翔的图片以及一篇学生的日记。日记的内容告诉我们以下几点：①以前，由于人们乱砍滥伐的行为，导致野生动植物减少，生态环境受到破坏。②这几年，人们的生态环境意识增强了，人们的不良行为受到了约束，并且开展了植树造林活动，生态环境得以保护。③希望更多的人们行动起来。并对家乡未来的生态环境充满了期待和信心。
在这一部分的最后，教科书设计了一个综合性的拓展活动：在你的家乡，还有哪些环境问题引起了你的关注？对你认为最需要解决的问题进行调查和思考，给学校或当地有关部门写一封信，谈谈你的想法和建议。这也是第三篇绿色日记的内容。学生所关注的环境问题，由于所在地不同就会有所不一样。为了配合活动的开展，教科书采用了两幅图片来引导学生去思考和调查：①过度放牧，草原沙漠化。②噪音影响了人们的生活。都是前面未涉及到的生态环境问题。旨在引导学生不要拘泥于书上所涉及的水、空气等环境问题，应该走向社会，去观察、去思考、谈感想、提建议，全面关注家乡的生态环境问题。意在培养学生的创新思维以及社会观察的能力，增强学生的生态环境意识、社会责任感和对家乡的热爱之情。这一部分也可以看作是本单元前三个活动主题的总结性的活动。

教学建议
     教学“大自然中的朋友”这一活动主题时，应将重点放在引导学生对家乡生态环境问题进行的思考、分析、讨论上。引导学生总结出人的行为与生态环境的关系，懂得环境保护是每一个人的责任。
1．组织好两幅连环漫画图的教学。可以采取分组讨论，全班交流的形式：森林是许多野生动植物栖息的家园，家园没有了，小鸟和其它动植物未来会怎么样？观察这几幅图后，你有什么感受？在充分讨论之后，教师应该注意利用插图或多媒体课件的情景熏陶作用，引导学生关注动植物的命运。并由此还要引发学生对森林的关注：森林有什么作用？如果森林遭到破坏，我们的生活又会受到什么影响呢？让学生明白：毁坏森林不但毁掉了动植物的家园，还会毁掉人们自己的家园。
2．建议教师引导学生利用课外时间查找资料，了解动植物与人们生活的密切关系，体会动植物的重要性。并指导学生谈谈自己最喜欢或最关注的动植物朋友，说说关注或喜欢它们的原因。还可以指导学生制作动植物明星卡，并将自己送给朋友的一句衷心的赞美或祝福写在卡片上。然后在班上进行展览和交流。值得注意的是，在这里谈及的动植物并非是濒危珍稀野生动植物，都是与人们生活和生产密切相关的普通动物，比如害虫的天敌。当引导学生谈及在自己家乡生活的动物时，如果本地有珍稀野生动物，可以结合本地实际进行相关讨论。但主要还应该引导学生谈谈在本地常见的动植物。
3．在理解害虫与其天敌、庄稼的关系一节，建议教师将教学的重点放在人们的行为造成害虫的天敌减少，最终导致庄稼的减产的讨论上。至于有关生态平衡、食物链的知识性东西，最好不要涉及。注意引导学生观察教科书上漫画及周围的图片并展开讨论：①害虫和田鼠多了会有什么结果？庄稼减产的最终原因是什么？②导致害虫的天敌减少的原因还有哪些？（注意引导学生联系前面学过的水、空气等污染造成的危害）③没了天敌，人们该怎样防治害虫？大量使用农药好不好？为什么？
4．在理解青蛙、害虫、庄稼三者之间的关系时，可以采用表演小品的办法：选择几个学生分别扮演人、青蛙、害虫、庄稼，然后进行表演，当青蛙没有遭到捕杀时，害虫很少，庄稼丰收了；当人们大量捕食了青蛙后，青蛙减少，害虫增多，庄稼减产了。还可以让学生寻找自然界与此类似关系的例子进行表演。通过表演引导学生体会破坏生态环境的危害。教科书上关于害虫天敌的小资料，也是为了说明它们是人们的朋友。其中的省略号代表这样的朋友还有很多，留给学生去找找资料，在班上交流。

活动案例
                主题：我想有个家
活动目标
关注动植物及其生活的家园，讨论破坏生态环境对人们生活的影响。培养学生对动植物的爱心。
活动准备
      卡片，头饰等。
活动步骤：
     一、观察连环漫画图景。讨论：

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