六年级下册（人教版） 1 只有一个地球

在教学教科书所选用的主题故事时，可采用“合作讨论”式的学法。先引导学生读懂故事，了解瓷厂给人们和家乡带来的好处。通过读故事和观察瓷厂冒烟的烟囱图片，从而认识工厂“灰辫子”的危害。然后引发学生讨论：家乡需要发展经济，环境也需要我们保护。面对黎林乡瓷厂的情况，你认为应该怎么办？
     5．指导学生写好第二篇绿色日记。这篇绿色日记重在对家乡空气污染的原因和危害调查之后的结果进行思考和分析。也是“我们时刻在呼吸”这个活动主题的总结性活动。其中涉及到的实地调查、访问、查阅资料、收看空气质量报告等活动，可以穿插到前面的学习中分项进行，也可以集中到此处开展一次社会调查活动。在写日记之前应指导学生从以下方面选择日记内容：家乡空气现状，受污染的原因，利用调查访问得到的具体案例谈谈人们的生活受到了什么影响，人们在发展经济的同时该怎样保护空气环境以及人们为了拥有清新的空气做出了什么努力，谈谈自己对保护空气环境的好办法等等。具体到每一个学生，不宜强调日记内容过全，篇幅过长，形式过于统一。只要学生能谈及到其中的一个方面，写出自己的一点发现，一点感受，一点想法均可。学生可以选择写老师没推荐的自己却感兴趣的有关空气的内容。写完后，可以选择不同内容的学生日记在班上进行朗读交流、讨论、评选。对于比较好的日记，还可以择优向科普报刊推荐。

活动案例
                 主题：我们呼吸的空气
活动目标
引导学生实地调查空气污染的原因和危害。了解人类行为对环境造成的影响。激活学生的思维，引发学生对家乡生态问题的思考，培养学生的社会责任感。
活动准备
多媒体课件，调查活动中使用的照相、录音、绘图制表等工具。
活动步骤
    一、感受天空的颜色。（出示多媒体课件）
1．蓝天、白云、清新的空气。
    ２．晴朗的日子里的灰蒙蒙的天空。
    ３．讨论：在晴朗的日子里，你见过的天空是什么颜色？为什么会有不同的颜色？
４．总结：天空的颜色本来应该是蓝天白云映衬，非常美丽。但在生活中，即使是晴朗的日子，我们有时看到的天空颜色却是灰色或灰黄色的。粉尘、油烟、煤烟、毒气……也许你看不见它们，可它们却藏在你呼吸的空气里，是它们使天空变了颜色。天空中的这些有害物质是从哪里来的？对我们有什么危害呢？
二、寻找污染空气的“黑手”
1．指导学生阅读某地黎林乡瓷厂的故事，并组织讨论：通过阅读故事，你有什么感想？
2．课件出示瓷厂烟囱冒烟的图片，讨论：在我们的家乡，有没有类似这样的“灰辫子”？它产生了哪些危害？
3．除了工厂排放的废气，你还知道有哪些污染空气的“黑手”吗？（结合教科书上学生观测树叶与汽车尾气活动的图景，谈谈自己平时的发现）。
4．实地调查活动：调查家乡空气的现状及污染的原因和危害。并做好记录。
①分组确定调查内容，制定调查计划。
②根据小组计划分组调查。（注意事项：帮助学生选择调查访问的地点，如医院、交通路口、居民区或工业区等；指导计划采访的小组确定好需要访问的对象、研究好访问时需要提出的问题；指导学生收集由空气污染造成危害的实际案例等）
三、交流调查活动的结果。
1．指导学生利用照片、采访录音、绘图制表等形式进行全班汇报。
2．共同讨论，对家乡空气状况进行分析。
四、拓展活动
　　1．问题讨论：假如你是一个……（汽车制造商、化工厂厂长、科学家、城市设计师等等）你能为保护清新的空气做些什么？
2．专题辩论：黎林乡瓷厂能让人们过上好日子，为家乡赢得了声誉。但是厂里烟囱的“灰辫子”也污染了周围的环境，影响了人们的身体健康。面对黎林乡瓷厂的情况，你认为应该怎么办？

6．建议此活动主题教学用3课时完成。   

                  主题活动三   大自然中的朋友
教材分析
   “大自然中的朋友”这一主题，主要是引导学生通过关注大自然的朋友——家乡的动植物，学习浅显的生态平衡的知识，懂得人们的行为破坏了生态的平衡，最终危及的还是人们自己的生活和生产。并通过主题故事提醒人们：保护环境，迫在眉睫。这一主题包含“听听它们的呼唤”“水百合花的启示”两项内容。其构篇层次为：首先让学生感受动植物及其家园——森林遭到破坏，动植物的生存环境不容乐观的现状；然后通过浅显的生态平衡知识的渗透，使学生认识到人们的行为导致动植物减少所产生的危害。最后设计了一个主题活动作为探究家乡生态环境问题的总结活动。这一主题以点带面，前后涉及到森林、动植物、土地等资源问题，也涉及到了诸如噪音等环境污染问题，还有人们的行为与生态环境的关系、生态环境与人们生活的关系等问题。可以看做是对家乡整个生态环境总的思考和认识。
    听听它们的呼唤
      这一部分主要是想引导学生关注自然界的生态平衡，初步树立生态意识。
教科书首先以儿童喜欢的两幅连环漫画图的形式引入。①、第一幅图“几个人正在锯仅有的几棵树，周围到处是树桩。两只小鸟飞来：‘我们的家呢？’”用来体现正是因为人们乱砍滥伐的行为，破坏了森林，也毁掉了小鸟的家。两只孤单、可怜的小鸟在四处找寻温暖的家，给人以心灵的震撼。②、第二幅图：“小鸟飞过城市上空，到处是各种建筑物，找不到一棵绿树。小鸟停在荒山上的电线杆上，悲伤地唱：‘我想有个家……’”小鸟只能栖息在毫无生机的电线杆上，唱着那支凄凉的歌。这是小鸟的呼唤，也是整个大自然对人们的呼唤与控诉！由于人们的过度开发，城市的发展，导致树林毁坏，绿色植被减少。这里不但写出了森林遭到破坏的现状，也间接地写出了动植物遭到破坏的原因之一。因为森林是许多野生动植物栖息的家园，森林没有了，动植物到哪里去寻找它们赖以生存的家园？事实上，森林不但是动植物的家园，还是人类的朋友，人类的宝贵资源：它不但给我们营造了一个美丽的自然环境，人们的衣食住行也样样离不开森林。同时，森林还能起到涵养水土、防风固沙、调节气候、净化空气的作用。因此，教科书紧接着引导学生思考：如果森林遭到破坏，我们的生活又会受到什么影响呢？书上用两句旁白写出了人们毁坏森林的后果之一：大自然将会用沙尘暴、洪水等自然灾害来报复人们。人们将会为自己的行为付出代价。教科书还引导学生讨论交流动植物在人们生活、生产中的作用，使学生懂得：没有动植物，就没有人类。引发学生关注动植物的现状。

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