六年级下册（人教版） 1 只有一个地球

1．谁让小鸟无家可归？观察这几幅图后，你有什么感受？
2．森林有哪些作用？如果森林遭到破坏，我们的生活又会受到什么影响呢？
3．听《一个小村庄的故事》。（故事概要：小村庄的人们砍伐森林过上了好日子，但是由于森林破坏发洪水冲毁了美好的家园。）交流：听了故事你有什么感想？
4．为了小鸟和我们自己的家园，我们该怎么做？
二、制作动植物明星卡片。
1．你最关注或最喜欢哪一种动植物？关于它的知识你知道多少？
2．和你关注的动植物交朋友，查找它的有关资料，为它制作一张明星卡。
①讨论明星卡的内容：朋友名称，生活环境，饮食，外形特点，现状，对人类的贡献……
②用废旧卡片动手制作明星卡。
③想一句赞美或祝福大自然朋友的话，把它写到卡片上。
④组织明星卡展览会。
三、拓展活动
学唱一首有关动植物的歌曲。

5．“水百合花的启示”的教学建议主要采取讨论交流的形式进行。在引导学生读懂故事之后展开小组讨论：水百合花给了我们怎样的启示？教学的重点应该是启发学生结合前面各种调查活动的结果从不同角度去思考，去感受环境保护的紧迫性。增强学生的环境意识和社会责任感。注意运用好学生日记范例。既要引导学生去发现由于人们的不良行为导致生态环境的破坏，最终会对自己产生危害，又要激励学生充满信心，明白人们的环境意识增强了，已经逐步在改善环境。注意要引导学生结合自己的实际情况谈看法：保护环境，我们已经到了第29天的黄昏，家乡的人们开始行动起来了吗？通过对生态环境的调查和感受，我们今后该怎么办？
6．这个活动主题的最后，教科书呈现的两幅图片，拓宽了学生关注的视野。教学时可以结合本地实际情况，选择包括图片上揭示的几种现象在内的其他环境问题开展课外调查活动，探究其原因及危害。也可以引导学生就自己的生活实际经验在课堂上进行交流讨论。建议引导学生先分小组对本组学生共同认为的家乡最需要解决的环境问题进行思考、调查，然后讨论：面对这些问题，该怎么解决，应该向有关部门提出什么建议。最后再以书信的形式将建议提交给有关部门。要注意提醒学生用事实说话，不要缩小或夸大事实。提出的建议要合情合理。

活动案例
                主题：我是绿色小信鸽
活动目标：
通过对小组同学共同关注的家乡生态环境问题的调查分析，针对分析结果向有关部门提出自己的建议。培养学生合作精神，增强学生的社会责任感。
活动步骤：
一、观察图片后交流
这些图片提到的生态环境的问题，有什么危害？在我们家乡有没有这些问题存在？除了已经了解到的，我们这儿还有哪些环境问题？
二、分组
组织学生根据自己最关注的家乡生态环境问题，自由结组。（哪些环境问题引起了你的关注？）
三、小组开展活动
可以就共同关注的问题开展讨论，可以对关注的问题进行社会调查，可以查阅资料等等。
四、小组讨论
根据调查结果，对这些环境问题，你有什么好建议？（讨论并将好建议记录下来）
五、完成第三篇绿色日记
学生以书信的形式将调查的结果和建议写下来，完成第三篇绿色日记。可以给学生出示书信范例。内容为两部分：对环境问题的调查分析的结果，自己的感想和建议。书信要注意用事实说话，要注意文明礼貌。写完后给家长看看，提提意见
六、小组交流评选
综合大家的意见，共同修改评选出来的书信，签上小组每个同学的姓名，送交班级交流。
七、当一回绿色小信鸽，将本小组的书信投寄给有关部门。（投寄的部门可以是学校或当地政府环保部门等）

建议此活动主题教学用3课时完成。

活动主题四    呵护绿色家园

教材分析
“呵护绿色家园”这一主题，主要是引导学生学习先进环保人物的事迹，激励学生主动参与力所能及的环保活动，激发学生对美好生活环境的热爱和向往之情。包含“我是环保小卫士”“我家的绿色生活”两部分。其构篇层次简单概括为：激励——参与——向往。其中最后一个活动“我心中的绿色家园”，是对“我的绿色日记”整个单元的总结活动。
我是环保小卫士
这部分内容首先选用了一个主题故事《“绿色使者”》，旨在以正面人物的事迹激励学生，引导学生向他们学习。在人物的选择上，既有老人，也有学生。这个故事告诉了我们以下几点：①人们的环境意识增强了，许多人在默默地保护着我们生存的环境。②有了这些绿色使者，我们的家园就会绿色满园，生机盎然，充满了希望……为了进一步联系学生的生活，教科书安排了一个活动：访问家乡的绿色学校，绿色社区，寻找身边的“绿色使者”。说说他们的故事。身边的人物，身边的事迹最容易感染学生，也会让学生感到家乡有了他们明天会更美好。
保护环境是人类共同的绿色事业。小学生可以用自己的行动引发人们的环境意识，小手牵大手，携手创造美好家园。因此，教科书的第51页设计了一个活动：我为环保做广告。从宣传环境保护入手，主动参与力所能及的环保活动。首先用两组情景对话来提示可以用多种形式为环保做广告：可以利用废旧物制作环保宣传卡，甚至是“环保连锁信”，既废物利用减少垃圾污染，又为环保宣传扩大了影响；可以在校园、社区开展环保宣教活动，通过演一演、唱一唱等大家喜欢的形式宣传环保，和周围的人们一起参加环保活动；可以画一张宣传画，写一幅宣传标语……书上给学生留下了空白框，鼓励学生有创意地设计环保广告，完成第四篇绿色日记。还提示学生可以结合以环境为主题的纪念日为环保做广告，来开展环保活动。省略号代表还有很多纪念日，留下空间，提醒学生通过访问，查阅资料去了解。
教科书接着以垃圾处理入手，从保护身边的环境做起，从小事做起，从我做起，引导人人争做环保小卫士。几幅组图告诉学生如何处理自己每天制造的垃圾，同时也给学生做出了示范，该如何从小事做起，从我做起来保护环境。比如：自己动手制作垃圾袋，不乱扔垃圾；在公共场合和旅游区管住自己不乱扔；废品回收减少垃圾等。不但自己这样做了，还引发学生要调查与思考：人们是怎样处理垃圾的？写下你的好建议。
保护环境，除了处理好垃圾问题，我们能做的还有很多。具体到学生，还能做哪些呢？引导学生把认为自己能做到的，应该做到的写下来。并以此约束自己的行为，真正做一些有益于环境的事情。教科书先用“一些小学生在山坡上高兴地从鸟笼中放飞小鸟”的图片来引导学生怎样去做，还特别提示学生可以在树林里帮小鸟筑个巢，建个家。用一学生的话“带上小口杯，少用一次性杯子”引发学生对一次性物品产生的环境问题进行思考，少用一次性物品，特别是少用对环境污染很严重的一次性泡沫或塑料餐具，就是对保护生态环境做出了贡献。用这些不令人注意的小事来教育学生，不乱扔一颗小小的废电池，不乱吐一块小小的口香糖……为了约束学生的行为，使之能持久地投入到环保活动中去，逐步养成良好的环境素养，教科书设计了一个有趣的长期实践活动：每做一件有利于环保的事就在书上的小山坡上用画笔“栽“上一棵小树，到期末再来看看自己一共“栽”了几棵树。并用“希望你拥有一个翠绿的小树林！”和“我也是环保小卫士啦！”的语言来鼓励学生坚持下去。

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