必修1第一单元第3课第1框 消费及其类型 教学设计4

3、消费结构

（1）消费结构的含义

教师活动：引导学生看书，指出消费结构就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。引导学生分析个人及家庭消费状况的变化，说明对消费结构的理解。

学生活动：积极讨论，踊跃发言

（2）消费结构的变化

教师活动：多媒体展示2000-2003年我国居民消费结构变化图，结合学生描述的个人及家庭消费结构的变化，让学生理解：消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展，收入的变化而不断变化。

（3）恩格尔系数

教师活动：由学生描述的个人及家庭消费结构中提及的食品支出在家庭支出中所占比例的大小，引入对恩格尔系数的介绍。多媒体展示恩格尔系数资料卡以及两个简单的恩格尔系数对比图，帮助学生更好地理解恩格尔系数这一难点。

①恩格尔系数的含义

19世纪中叶德国统计学家恩斯特·恩格尔提出了恩格尔定律，认为随着家庭和个人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小。反映这一定律的系数被称为恩格尔系数，指的是食品支出占家庭总支出的比重，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。一个国家或家庭生活越贫困，恩格尔系数就越大；反之，生活越富裕，恩格尔系数就越小。恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。用公式表示为：

恩格尔系数（%）= 食品支出总额 /家庭或个人消费支出总额×100%

②国际上关于恩格尔系数的统一规定：

国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。 

学生活动：阅读资料卡，认真听课。

（三）课堂小结

教师结合知识网络结构对教学内容进行梳理，指出在这一节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。引导学生在学习中应该结合日常生活中一些常见的感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，逐步培养和提高自身分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（四）课堂练习

课堂练习能够起到查漏补缺，巩固教学成果的作用。紧接着课堂小结，教师利用多媒体展示课堂练习题目，包括单选题和多选题两种类型。

单选题

［例1］东部地区人们的消费水平高于西部地区，这主要取决于（   ）

A．东部地区人们的收入水平相对较高

B．东西部地区人们的收入差距大

C．东部地区人们的过去和未来的收入水平

D．东部地区人们的消费观念超前

答案：A

［例2］ 人们选购电脑总是愿意买品牌机，这主要是因为 （    ）

A．人们收入水平高

B．品牌机质优价廉

C．人们希望买质优价高的商品

 D．商品的性能、质量、包装、售后服务等都能影响人们的消费活动。

答案：D

多选题

[例1]下列选项中，影响消费者消费的客观 因素有（  ）

A自然环境和气候    

B民族风俗 

C产品的价格        

D个人的文化修养

答案：ABC

[例2]消费信贷已成为当今人们的热门话题。但受各种因素的影响，消费贷在我国仍然发展缓慢。在下列选项中，制约我国贷款消费发展的因素有（）

A传统消费观念        

B信用制度不健全 

C生产技术落后          

D消费品数量不足

答案：AB

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