浙江省编教材小学数学第九册 小数乘法复习与整理

教学内容: 六年制浙江省编教材小学数学第九册第38页，复习（一）
教学目标：
1、能正确地笔算小数乘法，按照要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。
2、学会整理知识的方法，形成较系统的知识网络。
3、培养良好的计算习惯，提高计算正确率。
教学过程：
一、创设情境
周末，老师去购物了。以下是我了解到的一些信息：
4.1千克面粉            毛线78元/千克
3.5千克香蕉             花生油12.7元/千克
28千克大米             香蕉2.34元/千克
6.8千克花生油           果冻12元/千克
2.25千克果冻            大米2.9元/千克
0.5千克毛线
（1）根据以上信息，你想解决什么问题？
（2）通过你解决问题的这个过程，你又想到了哪些以前学过的知识呢？
（3）你们猜猜老师最后买了什么?(面粉)
设疑:没有单价怎么办?(根据实际经验解决问题------估价)
师:在刚才解决问题的过程中运用了大量的小数乘法的知识,今天我们一起对这些知识进行整理和复习。（揭题：小数乘法的整理和复习）
二、明确方法，合作整理
1、（小黑板）出示要求、方法
（1）要求：整理小数乘法的知识点及知识之间的相互联系，并能根据生活经验或者搜集的数据信息举例说明。
（2）方法：a对照目录小标题概括出小数乘法的知识要点
         b按自己的理解说说知识点之间的联系
         c小组合作，列出知识提纲
         d结合生活实例说说你是怎么理解的
         e找出容易混淆的知识，辩一辩
2、小组合作整理复习，师巡指导
3、交流展示
 投影展示，代表解说，配以实例说明。其余小组补充。
4、师板：（辩一辩）
意义法则近似值比较大小
小数×整数一个数×小数四舍五入法进一法去尾法乘数比1小乘数比1大乘数等于1
       
三、重点、难点解析
1、老师家一个水桶漏水了，请师傅修。要用铁丝箍三圈，每圈要用铁丝30.4厘米。你能算一下，箍这个水桶至少要多长的铁丝吗？
（保留整数）
30.4×3=91.2厘米≈91厘米
四人小组讨论，辩一辩。
如果这个水桶的容积是14.5升，请问最多能装多少升的水？
（保留整数）
14.5升≈15升
四人小组讨论，辩一辩。
师：求近似值的方法也很多，这就需要我们根据实际情况分析，采用合理的方法。
2、（投影）根据题意，你能列式吗？
（1）58的十分之五是多少？
（2）32个4.8的和是多少？
（3）36的2.2倍是多少？
四、分层训练
1、判断积是几位小数，计算带横线的题。
1.34×0.67   0.418×3.5   0.85×28.3
辩 ：   0.418×3.5=1.4630
        0.418 ×3.8=0.1463


2、长和公路扩建工程
2.1 千米               14.3千米

绿 化 隔 离 带                          1米

（1）看了工程示意图，你想了解哪些信息？
（2）从318国道至和平镇路面要浇多少平方米的柏油？
（2.1+14.3）×24×100=393600平方米
渗透热爱家乡、祖国的思想教育。
（3）和你的同伴商量一下，在绿化隔离带可栽种哪些植物？
（4）中间的绿化隔离带每隔2米栽一棵黄杨树，估计一下大概要栽多少棵数？（两头都栽）
（2.1+14.3）×1000÷2+1=8201（棵）
（5）如果每隔0.5米栽一棵树，大约能栽多少棵树呢？
五、课堂总结
回家后爸爸妈妈问你今天数学课你掌握到了哪些知识，你怎么答呢？

课后反思：

本节课成功之处应该是习题的设计。从创设情境导入——“去尾法”“进一法”——“长和公路扩建工程”都紧紧地联系学生的生活实际，体现了数学来源于生活，应用于生活。学生对这些习题乐于做，乐于思考，是内动力。
这节课的败笔之处在于第二部分的“明确方法，合作整理”安排。这是我在一次县教研活动中学习到的一种复习课的设计环节，当时的效果非常好。我在教学中生搬硬套地运用到了这节课中，由于没有从本班学生的实际出发，导致了学生在第一次遇到这样的形式时感到无从下手，影响了最终的教学预期效果。
我深深地感到应积极地把新的思想形式运用到教学实践中，但更应结合本地、本校、本班的实际来灵活运用。最主要的是一个新的事物对学生而言应有一个内化的过程，要成为学生自己的一种内在的行为，切不可照搬照抄。