课题 计算长方形和正方形的周长 教学
课题 |
计算长方形和正方形的周长 |
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教学目标: 1.使学生通过观察、交流等活动,探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。 2.使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作的探究的意识与能力。 教学重点: 推导、归纳长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点: 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 教法: 从学生喜欢的动画片出发,为学生创设探究学习的情景;联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。主要采用:创设情境引入新课、生生互动、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。 学法: 遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。 教具准备 :课件 测量工具 边长为 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、观看录像 |
《龟兔赛跑》动画片 |
学生兴高采烈地观看 |
从学生喜欢的动画片出发,激发学生的学习兴趣 |
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二、设疑激趣,引入新课 |
今天,兔子和乌龟又要进行比赛了。比赛要求:请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。 你能来指一指兔子和乌龟跑的路线吗? 兔子、乌龟跑的路程与我们学过的什么知识有关? 请你猜想一下:兔子和乌龟谁跑的路程长? 你有办法来验证你的猜想吗? 揭题:计算长方形和正方形的周长 已知长方形的长是 全班交流,并说说你是怎样想的? 1、长方形的周长 ①53+47+53+47=200(米) ②53+53+47+47=200(米) ③53×2=106(米) 47×2=94(米) 106+94=200(米) ④57+43=100(米) 100×2=200(米) …… 师:①用这些方法计算长方形的周长都必须知道什么? ②这里的每一种方法都很棒,你认为哪一种方法比较简便?为什么? 先说给你的同桌听听。 (优化算法) 板书:长方形的周长:长+宽 和×2 用求长方形周长的方法求出了兔子要跑 2、正方形的周长 ①50+50+50+50=200(米) ②50×4=200(米) 师:①用这些方法计算正方形的周长都必须知道什么? ②你认为哪一种方法比较简便?为什么? (优化算法) 板书:正方形的周长=边长×4 3、得出它们的路程一样长 通过计算长方形和正方形的周长,你得出了什么结论? 小乌龟听了很佩服,也想向你们请教两道题,愿意教教它吗? 4、试一试 先测量,再用你喜欢的方法计算出它们的周长。(单位:厘米) 全班交流。 |
学生上白板指一指 学生指出:兔子跑的路程与长方形的周长有关,乌龟跑的路程与正方形的周长有关 学生自由猜测 学生:1、拿根绳子围一围,再量一量绳子的长度。(得准备一根很长很长很长的绳子)2、先测量出长方形的长、宽和正方形的边长,再计算出长方形和正方形的周长。 学生自主练习,同桌交流算法 学生汇报算法,并说说是怎样想的:①、宽+长+宽+长=周长 ②、宽+宽+长+长=周长 ③、宽×2+长×2=周长 ④、(长+宽)×2=周长 学生回答:必须知道长方形的长和宽。 学生汇报结果: 边长+边长+边长+边长=周长 边长×4=周长 得出它们跑的路程一样长 愿意! 学生先测量再计算。 |
激发学生探索学习的欲望 从学生已有的经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。 |
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三、巩固练习 |
乌龟要去比赛了,老师也给你们准备了一场比赛。有勇气接受挑战吗? 第一关:解决实际问题 数学书65页4、5两题 第二关:判断 1、一个长方形的长加宽的和是12厘米,周长是12×2=24(厘米) ( ) 2、一个边长为5厘米的正方形,它的周长是5×5=25(厘米) ( ) 第三关:动手动脑。 数学书65页第6题 |
学生信心十足,准备接受挑战。 |
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四、全课小结 |
今天,小兔收获了很多,你有收获吗?收获了什么? |
学生交流本节课都学到了什么? |
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五、拓展题 |
元旦快到了,请你设计一张周长为 |
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