快乐地学习 多元的体验——贲友林老师“7的乘法口诀”教学片段与评析

  【片断三】游戏巩固，主体发展

   师：大家看着气球上的数，一起说口诀。

   教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

   师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

   教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

   师：接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。

   转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

   师：请大家比较刚才算过的题目，我们发现4个7比3个7多——

   生：7。

   师：5个7比6个7——

   生：少7。

  〖评析〗练习的设计具有趣味性和层次性。练习中先设计了师生对口令的游戏，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“转盘”的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。

  【片断四】巩固总结，大胆延伸

   师：7，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。

   屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

   师：大家看到的这是唐代张继写的一首诗，与咱们苏州有关，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

    生：四七二十八。

   师：对！每句七个字，这样的诗，又称七言诗，

   屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求剑”故事图。（见右上）

  师：小朋友继续看，这是用——七巧板拼成的故事图，这5副七巧板一共有多少块？

  生：五七三十五。  ……

   师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

   结合学生的回答，屏幕相机采用对话、图文等形式出示下列问题：

   师：还记得七个小矮人吗？

   屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……

  学生情不自禁地跟着读起来。

  〖评析〗 心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……”

   拓展练习环节从内容上讲，涉及了自然、音乐、社会生活、数学、人文等多个方面，匠心独运的这些练习，充分体现了教师“从生活中来，到生活中去”的数学理念，体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。

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