用分数加减混合运算解决问题

师:要想知道它是一个什么三角形？我们必须要知道什么，对，算一算第三条边长多少米吧？

四、课堂总结

不同的数学课堂我们都会有不同的收获，我想这个收获有知识上的，也有学习方法上的，不知这节课大家又收获了什么？能把你的收获与大家分享一下吗？看来，同学样收获的确不少，老师也收获了一节快乐而有意义的数学课堂，希望同学们在以后的教学学习中，试着用更为科学有效的方法去发现问题，解决问题，那么老师相信，你将会收获更多！

《用分数加减混合运算解决问题》课后反思

本节课的教学我力求在解决问题与计算教学两方面作一些有益的尝试与突破，因此，整个课堂凸显以下三个方面的理念：

1、分数加减混合运算是解决现实生活中诸多问题的需要。

由生活问题入手，引出分数加减混合运算，让学生能体会到它的现实意义，在内容的设计上，我以我校各区域的占地面积入手引出探究内容，解决了教学楼和操场面积比空地面积的几分之几的问题，接下来第二个环节，在前面信息的基础上再次引出低年级分得种植园面积的几分之几的问题，整个教学围绕这两个情境所提供的信息展开，使学生感受到教学就在身边，同时也激发了兴趣。

2、计算课也能培养学生从不同角度思考，寻求不同方法的解决问题的能力。

本着一这原则，在例题的教学中，我从信息入手，让学生根据已有经验提出问题，同样的问题，从不同的角度思考，还有其它解决方法吗？是我这节课多次问到的问题？给了学生充分的思维空间，孩子们的思维也被打开，于是一些不同的方法，在孩子头脑中相继产生，如例1中有的学生想出用“1- -”的方法来解决这个问题，能把解决的方法想到这个程度不正说明孩子思维向更广更深的方向发展了吗？这种思维火花的迸发不正是由于我们教师给了他们思维的空间了吗？另外，课中我多次运用了对比方法，让学生在解决问题中体会了对比的好处：思路不同，方法不同，列式不同，运算顺序也不同，不仅掌握了解决问题的不同路径，而且也掌握了混合运算的计算方法与顺序。

3、数学不再枯燥，在解决问题中，提升思维，感受到学习数学的无穷乐趣。

在新知的学习中，结合生活情境，引发问题到找到不同解决方法，孩子们思维活跃，方法独到，看似简单的一道道混合运算，还可以有这么多不同思路引出，还能让孩子们有这么多的思考，因此，孩子们对于枯燥的计算课更增添了不少的欣喜与渴望，一双双勇跃积极的小手说明学生感受到了数学学习的无穷乐趣。

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