比几倍多（少）几的解决问题

目标：

1、借助画线段图理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。

2、在解决问题的过程中，培养学生问题意识和解决问题的能力。
    3、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。

重点：

借助画线段图理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系，并正确解答。

难点：

在画线段图的过程中加深理解“求比一个数的几倍多（少）几”的解决问题的数量关系。

设计：

一、探索新知，感知方法。

导入：小朋友们，以前我们用数学解决过生活中的许多问题，今天让我们继续学习解决问题板课题。

（一）复习铺垫

出示“两个苹果，草莓的个数是苹果的3倍”
学生提数学问题。

分析题意。

                                                                课件出示线段图。

学生口头解答。

小结：在解决问题时，我们可以使用画线段图的方法。

二、新知 教 学

（一）解决：黄玫瑰有12朵，红玫瑰的朵数比黄玫瑰的3倍多6朵，红玫瑰有多少朵？

（1）分析题意。

（2）学生试画线段图。

教师巡视。

（3）展示。学生说怎样画的？

（4）师示范画图。

（5）现在看着线段图你能说一说都知道了那些信息和问题？

（6）梳理解题思路

（7）学生解答。

板书算式12×3+6

问：先算？再算？

（8）小结：要求红玫瑰有多少朵实际上就是求的比12的3倍多6的数是多少。

（二）　解决“蛋糕有14块，棒棒糖的个数比蛋糕的2倍少3个，你知道我有多少个棒棒糖吗？”

1、读题

2、分析题意

3、你能画出线段图并解答出来吗？学生画图并列式。

4、展示。生说怎样画的？

5、梳理解题思路

6、订正算式。说先算？再算？

7、小结。要求棒棒糖有多少个实际上就是求的比14的2倍少3的数是多少。

（三）对比两题。问：有什么一样的地方？有什么不一样的地方？

　三、练习

（一）出示线段图

1、找信息问题，在题卡的反面只列式不计算。

3、订正说思路

（二）思考题：

1、同位互说信息

2、提问题

3、独自解答

四、谈收获

全课总结