《观察水》教学设计 苏教版《小学科学》三年级上册 研讨会获奖教案.doc
一、教学目标:
1过程与方法
(1)能用准确的语言表达自己观察水的发现。
(2)运用多种感官认识水,能够在多种液体中用合适的方法鉴别出水。
2、知识与技能
(1)运用多种感官有序观察水,认识观察液体的几种方法。
(2)通过观察水认识水的基本特征。
3、情感与态度价值观
(1)在观察过程中尊重事实,尊重别人的意见,喜欢研究与水有关的现象,愿意与同学交流看法。
(2)意识到要慎用闻、尝这两种观察方法。
二、教学重点:
运用多种方法有序地观察水。
三、教学难点:
有序的观察液体。
四、教学准备:
水、洗衣液、牛奶、盐水、白醋、紫甘蓝、棉签、酒精灯、铝片、试管夹等。
五、教学课时
1课时
六、教学设计意图:
以闯关为载体,增加教学趣味性及条理性。不仅激发学生学习兴趣,在材料逐步递进的同时推进教学进程,完成知识构建。5种材料分6个层次逐步呈现,促进学生对于观察方法、水的基本性质、安全意识这三个方面的认识的理解及掌握。
(1)水的基本性质:学生在平日生活中对于水这些基本性质已经了解,但是认识比较繁杂,无法完整、准确地表述。前三关的目的在于逐步整理学生的前概念,并且引导学生用正确的语言描述水。第四关巩固学生的对于水基本性质的认识。第五关和第六关则让学生初步了解水其他性质。
(2)观察方法:“看”、“闻”、“尝”这三种方法学生是在平日生活中了解物体常用的方法,但不了解在观察时需要用正确的姿势进行 “闻”和“尝”。前三关的目的在于让学生掌握正确的“闻”和“尝”的姿势,并且意识到观察需要合理的顺序。第五关和第六关拓展学生的思维,让孩子们初步接触实验室中了解液体常用的方法,启发学生思维。
(3)实验安全意识:大多学生已经知道很多东西是不能随便闻和尝的。6个关卡逐步递进,帮助学生理清观察顺序的同时,也让学生慢慢意识到实验要要尽量降低风险,避免意外发生。
七、教学过程
教学设计 |
设计意图 |
(一)认识液体 谈话:这5杯液体有什么共同点? (二)闯关找水 1、 第一关:用眼看,认识水是无色、透明的性质。 (1)展示:牛奶,水。 (2)谈话:用什么方法可以找到水? 2、第二关:用鼻闻,认识水是没有气味的性质。 (1)展示:牛奶,水,白醋。 (2)谈话:用什么方法可以找到水? (3)师演示科学地“闻”的方法。 (4)师生互动找水。 3、第三关:用舌尝,认识水是没有味道的性质。 (1)展示:牛奶,水,白醋,盐水。 (2)谈话:用什么方法可以找到水? (3)师演示科学地“尝”的方法。 (4)师生互动找水。 4、第四关:巩固 (1)展示:盐水,水,白醋,洗衣液,牛奶。 (2)讨论:用什么方法可以找到水?完成记录单。 (3)学生活动,教师巡视。 (4)学生汇报。 5、第五关:用加热的方法辨别盐水和水。 (1)展示:盐水,水,白醋,洗衣液,牛奶。 (2)谈话:不用尝的方法,从这五杯液体中找出水。 (3)演示:分别加热滴有盐水、水的铝箔片 6、第六关:用试纸、试剂辨别白醋、洗衣液 (1)展示:盐水,水,白醋,洗衣液,牛奶。 (2)谈话:不用闻、尝这两种方法,从这5杯液体中找出水。 (3)演示:用紫甘蓝浸出液区分醋和洗衣液。 (三)总结拓展 1、观察方法。 2、水的基本性质。 3、水溶的解性。 (1)谈话:橙子里面有水吗? (2)谈话:水还有很多很神奇的本领,我们下节课再来研究! |
了解学生对于“液体”这个词的认识,构建概念“液体”,了解到水是一种液体。 1、总结全文,帮助学生的梳理知识,巩固认识。 2、全文最后留下的问题,起到承上启下促进核心概念的建立的作用。将“生物体含有水”——“水是无色透明没有气味没有味道的液体”——“水的溶解性”这三大知识贯穿起来,激发学生学习兴趣。 |
七、板书设计:
2、观察 水
看 没有颜色 透明
闻 没有气味
尝 没有味道
借助其他物品判断 液体
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