《做一个钟摆》教学设计 教科版小学科学五（下）

中心小学    陈少平

一、教学目标

◆科学概念

1．摆的摆动快慢与摆长有关。

2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

◆过程与方法

1．在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。

2．对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动30次。

3．运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。

◆情感态度价值观

1．认识到细心观察与准确测量的重要性。

2．对新问题的研究保持积极的探究欲望。

二、教学重点：摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

三、教学难点：摆锤重心高低影响摆动快慢。

四、教学准备

每个小组一个铁架台、一根钢条、棉线、吸铁石、一个计时器、记录纸1张。

五、教学过程

课前游戏：

1．利用“钢条”和“磁铁”再做平衡游戏。

2．寻找“重心”。

（一）复习引入

1.师：前面几节课，我们已经对摆有了一些研究。你知道摆的快慢与哪些因素有关，与哪些因素无关？

（二）研究摆的快慢与“摆锤的长度”是否有关

1.（出示两个摆锤长度不同但摆绳相同的摆）老师这里有两个摆，它们的快慢会相同吗？

2.这说明摆的快慢除了和摆绳长度有关，还和什么有关？

3.那么，有什么关系呢？我们继续来研究！

（三）摆长怎样影响摆动次数

1.老师现在有四个一模一样的摆。分别在这三个摆的30厘米处、24厘米处、10厘米处增加一块相同的磁铁。那么第一个摆和后面三个摆有什么异同？

2.后面三个摆有什么不同？

3. 通过前面我们学过的知识，请你判断一下，这四个摆的摆动快慢会相同吗？

4.接下来，我们以小组为单位，通过实验来验证我们的猜想是否正确！在做实验之前，我们先来看一下注意事项：

5.小组实验。填入记录表。

6.分析数据。

（1）根据我们收集到的实验数据，这四个摆的快慢相同吗？是怎样一个快慢顺序？

（2）在这个实验中，四个摆的快慢与摆绳长度有关吗？与摆锤长度有关吗？这四个摆的快慢与什么有关？有怎样的关系？

（3）回忆一下，这四个摆的重心在哪里?如果我们把这四个摆的重心表示出来。会怎样呢？

（4）我们把“摆的固定点到摆锤重心的距离叫做摆长”。

7．思考：这样的话，摆的快慢与什么有关吗？ 有怎样的关系？

（四）做一个钟摆

1.接下来，我们要做一个30秒摆25秒的摆。这里刚才某个小组的实验数据，如果要做这个摆，你能根据整个小组的实验数据，推测一下这个磁铁应该放在几厘米处比较适合？说说理由。

2.接下去我们就一起来做一个30秒摆25下的钟摆。

3.集体检测。

4.各个小组的摆都做得非常好，我们都知道摆钟的摆每分钟都是摆动60次。如果我们要做一个钟摆，又该怎样调整呢？课后我们可以去做一做。