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对《角的初步认识》的点析

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：免费教育文稿网发布时间：2009-03-27 08:28:24

,让学生在教师设计好的教学活动中探索研究,必须为学生提供尽量直观的学习材料。教材让学生先观察生活中经常看到的角,用一张纸析出大小不同的角,做活动的角,然后抽象出角的几何图形。其中活动的角起过渡作用.从活动的角如何抽象成角的几何图形呢?教师编制了由活动的角到角的几何圆形的抽象过程的画面,变抽象难怪的知识为直观详尽的画面材料。很自然地把实物中的角与角的几何图形联系起来，增强了"角"是源于生活的认识.

三、 联系生活，拓展延伸
胡教师依据对角的各部分的认识，用学生自由选择材料做的角，在互相交流

中进一步巩固角有大有小而与边的长短无关，这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。整节课的教学设计融趣味性、知识性、创造性、思维性为一体，增强了学生对角的认识，各个环节的设计也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞，从而使学生一举多得。

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