浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂

让学生动起来  让课堂活起来

——浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂

    “一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。”如何科学把握四十分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。笔者认为有以下几种方法可供参考：

一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提

“良好的开端是成功的一半。”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。 

1、设计多元化课堂环境，灵活组织教学活动。如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。

2、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣

利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。

二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。

活跃小学英语课堂教学的方法与途径有以下几个：

1、创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力

教师要成为“学习活动的引导者、组织者和合作者”，为学生创设积极参与，敢想敢做的开放教学环境。建立和谐融洽的师生关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意识，激活求学欲望，实现教学相长。在教学中可以通过“Very good. Wonderful . Great! Try again please. Don’t worry.”等各种评价语拉近师生关系。

2、轻松幽默的课堂语言是快乐课堂的润滑剂

幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯，讲究灵活性和多样性，注意循序渐进，因人而异，多用委婉句，少用命令句。建议多采用 “can you….”“may I…”等请求式或建议式句型。教师语音语调应力求抑扬顿挫，张弛有道，富感染力，必要时可运用声音控制法或停顿吸引法调动班级气氛。

3、教师用体态语言和学生对话，是活化课堂的有力手段

老师面带微笑走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，开始课堂教学，运用肢体语言配合教学，通过面部表情吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教师体态语言的恰当运用和自如表达，能达到“润物细无声”的教育效果，对激发学生学习兴趣，启发观察思考，活跃课堂氛围，培养合作精神，提高教学效率，加深师生感情等都会起积极作用。

4、巧用英语板书，丰富课堂学习内容

好的板书设计具有趣味性和强烈的视觉冲击力，能充分调动和吸引学生注意。可以设计如下板书：将四会单词用红色的粉笔写在黑板中央，重点句型用黄色或卡片呈现在单词旁，或贴在黑板的右上角。

5、简笔画和情景道具的活用是轻松课堂的调味剂

简笔画简便易行，形象生动、简洁逼真，可增添教学内容的直观性和生动性，对低年级学生，是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的教学手段之一。师生可以一起动手画简笔画，让学生在画中学，在画中乐。

图画、小卡片、学生头饰、奖励品和由卡纸制成的各种生活实物的模型，是情景教学法的必备元素，合理运用情景道具能增加学生的现场感和感知能力。笔者在讲授闽教版小学英语第二册Unit 1《Lesson 1 Ability 》时采用魔术表演形式，从魔术箱里变出四个小矮人卡片，让学生猜活动项目，依次导入新单词学习，达到水到渠成的教学效果。

6、采用赏识教育，树立学生学习自信心
     第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师通过语言、表情、体态等表达出对学生的期待、信任与鼓舞，体现关心、尊重和爱护，鼓励、表扬要多过训斥、批评，使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，激发学习积极性，树立学习英语的自信心。比如在表演操练过程中，应关注学习有困难学生，适当降低难度，多给他们表现机会，使之感受学习魅力，激发和保持表演欲望。

7、游戏、歌曲、TPR教学法是调动情绪、活跃氛围的法宝

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”组织小学生参与丰富多彩的游戏活动，可让学生在好奇、好胜心理驱使下，在宽松、愉悦氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化，学生们兴趣高涨、积极参与，体验相互合作的乐趣，培养竞争意识和审美能力，有效发展智力，促进自主学习。

音乐易于激发或调节学生情绪，学唱歌曲能帮助小学生体会英语语感，提高学习兴趣，巩固与扩大词汇，增强节奏感，降低语言学习难度。

TPR教学法是一种活跃小学英语课堂的好方法。可以一边教学新单词、一边让学生模仿动作，边做边说，学生参与学习的感官越多，学习效果越好。学生学得津津有味，教师也教得轻松自如。如“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。

8、利用竞赛激励法和多媒体等教学手段，活跃课堂气氛

可以运用竞赛的方式巩固所教的新单词，如开展男女生之间的比赛，让学生按顺序拼读出新学单词的字母，看男生错的多，还是女生错的多。哪组获胜就在黑板上画一张笑脸，反之画一张哭脸。

采用多媒体教学，融文字、声音、图像、动画等为一体，通过丰富多彩的画面刺激学生感官，利用优美动听的音乐创造轻松、愉快、和谐的学习气氛，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生的身心完全融入课堂，提高课堂教学效果。

笔者认为，为活跃课堂气氛，教师要因时、因地、因人，创设多种教学情景，通过唱歌、游戏、猜谜语、朗诵、演讲、绕口令、排演短剧等活动让学生在“玩着学”，“学中玩”，在听听说说、写写画画、唱唱跳跳、玩玩乐乐中不知不觉地学会英语，让英语课堂焕发出生命的活力。

三、巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔。

“优秀的课堂组织，不仅应该有引人入胜的导入，有丰满充实的展开，还要有发人深思，余味无穷的结束。”一节小学英语课拥有一个美妙的结尾很重要。教师可以用“excellent! Well done! wonderful！”等赞美性的开头语总结全课，满足孩子渴望得到欣赏的心理需求，并对下节英语课产生期待。

   可以课前准备一些小星星、即时贴等小礼物，奖励给课堂上表现出色或进步明显的孩子。通过物质奖励或精神鼓励的方式，挖掘学生闪光点，激发自信心，增强自尊心，促其养成良好学习习惯，提高英语学习兴趣。

   轻松活跃的小学英语课堂是师生心灵对话的舞台。在教学中，教师要千方百计，想方设法激发学生学习兴趣，提供宽松、欢乐氛围，寓教于乐，熔知识性、趣味性于一炉，融言、行、情为一体，把英语课上得有趣生动、有滋有味、有声有色，使学生真正成为学习的主人，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，让轻松活跃、快乐和谐的英语课堂成为小学生学习英语的“美妙摇篮”