小学英语课堂教学 课堂因童趣而快乐

课堂因童趣而快乐 

株洲市芦淞区南方三小  王文涛   

内容摘要：为提高小学英语课堂教学效率，必须以丰富多彩的教学活动为载体，以合作互助为途径，以教学评价为手段，营造充满童趣的小学英语课堂，使得学生在愉悦中积极主动地学习英语。

Abstract:  To improve the efficiency of primary English classroom teaching, we should design various classroom activities, get the students to cooperate with each other, and use the proper assessment to encourage the students’ learning. Through these ways, we could create a lively and interesting English class, and get the students to learn English independently and happily.

关键词： 趣味； 课堂活动； 评价方式； 快乐

Key words:  interest；  class activities； assessment；  happiness

德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”快乐教育是充满爱心和热心的教育，没有师生间的爱心和开心，就没有快乐教育。现代英语教学中越来越强调学生既是认识的主体，又是知识意义的主动建构者。教师则是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。如何把握学生在课堂的主体作用成为越来越多的小学英语教学关心的问题？小学生的思维发展具备如下特点：由于英语知识和词汇量的匮乏，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物；兴趣广度逐步扩大；小学生的兴趣不够稳定。根据这些特点，面对天真活泼的孩子们时，我以打造“童趣课堂”作为教学追求，通过设计形式多样、丰富多彩的教学活动，使学生在活动中共同合作，互相学习，激活他们的思维，使课堂智慧流淌，童趣盎然。

一、以活动为载体，衍生童趣课堂

快乐课堂是孩子们学习英语的乐园。而课堂上孩子们的快乐源自于丰富多彩、形式多样的教学活动。

1、 歌谣、歌曲—先声夺人

歌谣、歌曲可以陶冶人的心灵，可以把学生带入各种情感境界。它可以融英语语言学习与娱乐为一体。歌谣、歌曲可以舒缓紧张的学习环境，降低学习难度，提高学习兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，改变学生“羞于开口，难于开口”的心态，提高教学质量。

为了创造轻松愉快的学习氛围，优化教育教学方法，将学习变成学生自觉，自愿，高兴的事，让学生做学习的主人，我在教学中，都会适时地教一些歌谣，利用他们熟知的旋律把课文中的“四会”单词和句型编入其中，既可以调动他们的学习兴趣，又可以活跃课堂气氛。

例如，PEP Primary English Book1 unit 1，它的第三课时要求掌握一些熟悉的文具单词以及对句型 “What is it?”,为了能使学生学得轻松，愉快，又能学到知识，我运用了“两只老虎”的旋律，编写了这首歌：

What is it?

Pencil, crayon, ruler, pen,

What is it? What is it?

It’s an eraser. It’s an eraser.

Pencil-case, book, bag,

What is it? What is it?

It’s a sharpener. It’s a sharpener.

兴趣是一种情绪，一旦人对某一事物产生兴趣，他就会积极地寻找能满足他兴趣的事物。如果孩子们对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。在教学过程中，掺上点“调味剂”——歌谣、歌曲，让学生在学中乐、乐中学、闹中取、取中获，学生就会轻轻松松地掌握知识。

2、 角色表演—亦真亦切

角色表演既促进学生对对话进行了创造性的理解,又加深了学生对所学语言句型和词汇的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演、个性化理解提供了展示的舞台。PEP教材的每个单元都安排了对话的学习。为了给学生提供良好的语言情境，我让学生进入了角色的表演，这样，他们对语言的运用就会有比较深刻的理解。例如： PEP Primary English 第四册教学Happy birthday内容时，我在班上设计了为Mr. Rabbit庆祝生日的情境。很多的小动物们都来了，有Mr. Elephant, Ms. Cat, Mr. Dog, etc. 学生们都积极地投入到了这次的生日聚会中，一起为Mr. Rabbit 庆祝生日。很多动物都带来了不同的礼物，有card, pencil, pen, and so on. 在整个表演中，学生们都把自己当成了真正为Mr. Rabbit的好伙伴们。他们不仅学会了“Happy birthday!”，还学会了“This is for you.”这样一来，整个课堂充满了欢声笑语和快乐的歌声。

3、游戏活动—学中有乐

在英语教学中，根据儿童活泼好动、好奇心强、自制力差等特点，适当地运用游戏，使英语教学变得生动有趣，激发学生学习兴趣和培养他们的竞争意识，调动其学习积极性，达到最佳的教学效果。但是，英语教学游戏不应只是玩玩而已，而是经过精心设计成为课堂教学中不可分割的步骤，它是为了辅助英语教学应运而生的。所有游戏的归纳点都必须是服务于英语教学，提高英语教学的有效性。活动游戏有Bingo、Ask-Answer、Guessing Game、Tongue Twister、Big mouth、Waves、Touch and say,等等。

英语游戏能积极地调动学生的活动性，参与性，和投入性。因此，老师在设计游戏活动一定得基于学生的生心发展规律，照顾到绝大部分学生。

再例如，在apple、pear的图片上加上“眼睛、鼻子、嘴巴”，让它们活起来，这样，小学生就会不同自主地大声向它们打招呼“Hello，Mr. Apple” “Hi，Miss Pear.”本来乏味、单一的操作就轻松愉快地在游戏中完成了。在教学单词时，尽可能让所学的东西活起来，动起来，这样的课堂才是小孩子们真正喜欢的课堂。

4、英语故事—“读”“趣”同行

孩子们喜欢听故事是天性。天生好奇的小学生在面对枯燥的英语学习时，难免会出现逆反心理。完整的故事能激发学生的学习兴趣。故事具有相对完整性，便于理解词汇和句子的意义，更好的帮助学生深入语境中学习词汇和句子。

例如：PEP Primary English Book6, unit 2 My favorite season, Story Time, 故事围绕“Zoom and Zip即将要去两个不同地方旅行，但因为疏忽，两人却去了对方喜欢的地方”的主题，展开关于season的故事内容。这是一个相对完整的有语境的语言素材，而且生动有趣，学生能在故事中快乐地学习和巩固所学本单元关于季节的内容。

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