小学英语课堂教学 课堂因童趣而快乐

教学是一种双边活动，既有教师的主观能动作用，又必须发挥学生的主观能动作用，只有把这两个作用有效地结合起来进行教学，才能达到良好的教学效果。从教育学理论或教学经验来看，没有学生的主动性与积极性，任何教学都不能成功。快乐的英语课堂需要孩子们共同的学习交流和合作，让孩子们在一种更融洽，更和谐的学习环境中体验语言的运用和习得。运用“合作交流”，可以大大提高了学生学习英语的积极性与主动性，让他们在小组里团结协作，积极主动，活跃课堂气氛，提高学习成绩。

1、在“任务”完成中让学生合作。在教学“Can you set the table/wash the clothes/do the dishes…?”时，我给出任务表格，让学生相互询问，将表格填完整。并总结出全组的最能做的家务活的人是谁。由于活动有一定的趣味性和探究性，激发了学生的兴趣，使他们成为主动的学习者，研究者和参与者，学生为交际而运用英语的能力得到了培养。小学英语的课堂中还有许多调查活动（Make a survey），这些调查，通过学生之间的提问和回答，使学生能在完成学习任务的过程中合作互助，不仅有利于学生合作意识的形成，还有助于提高学生综合运用语言的能力。

2、在“听读”活动中让学生合作。比如在组织学生朗读课文时，按传统的方式，一般是老师带读，学生跟读，直到掌握为止。学生刚开始还会饶有兴致地有声有色地模仿，但两三遍以后，琅琅的读书声变成了嗡嗡的蚊虫声，接下来的情况可想而之。如果能在老师带读之后，以小组为单位有计划地安排小组长带读，或通过小组朗诵比赛、朗读挑战赛的形式检查各小组的学习效果，并给优胜的小组进行加分奖励。学生为了小组荣誉，朗读时人人都能主动向老师或者同学请教，主动开口，这使得原本沉闷的朗读训练变得热闹起来，从而极大提高了课堂效率。

3、在“表演”活动中让学生合作。在“This is my classroom.”一课中，学生们很有创意地进行了表演。有的小组在故事里加入了原文里没有的Amy 和Amy’s mother两个角色，并大胆地为她们设计了台词。有的小组续写了Daming’s mother 与其他老师见面时的情景。在表演前——表演中——表演后的三个环节中，学生们都能通力合作，共同为完美这一表演过程，展示他们共同的学习成果而努力。在这样的互助合作中，孩子们天真活泼的性情表露无疑，连平时一说话就脸红的学生也大胆地说英语了。

三、以评价为手段，升华童趣课堂

科学有效的评价是实现英语课程标准要求的重要保障。有趣的课堂需要每个孩子的积极参与，评价方式的多样化和可爱化也能积极调动学生学习的热情。孩子毕竟是孩子，他们浑身上下都充满着活泼和快乐。以此为切入点，我把评价方式和孩子们兴趣融合，促进孩子们快乐地学习英语，提高教学效果。

1.游戏评价

游戏评价法是通过小学生最喜欢的游戏形式，来评价小学生的英语基础知识和能力的掌握情况，以培养小学生的学习兴趣和学习习惯等，可以极大地激发小学生的学习兴趣。教师组织小学生做各种各样游戏，同时对在游戏中的获胜者给以不同形式的鼓励。例如：

集体听做游戏：教师用英语发出命令，小学生按照要求去做。如：教师可发出以下命令，并观察小学生对每一个命令的执行情况。Turn to page 2. Turn to page 4. Turn to page 3. Turn to page 10. Turn to page 12. Turn to page 8. Turn to page 9. Turn to page7… 连续三次正确执行命令的学生为获胜者。

1-100数数游戏：小学生用英语从1数到100，自己发现数错时可重数，以用时最少者为获胜。通常情况下，经过准备的小学生可在1分钟内数完。

猜词游戏：这是一个以两人小组为单位的游戏。教师有目的地准备一些词或词组，让一小学生看后做一个动作，另一名小学生根据这个动作猜测他（她）看过的这个词，连续猜对三个的两人小组获胜。

听词游戏：教师有目的地准备多媒体课件，运用多媒体，放音，同时在大屏幕上给出包含一个正确的四个可选图片或动画，小学生听后选对者为获胜。

教师每周对小学生的游戏评价情况汇总一次，装入小学生英语学习档案袋。

2.展示评价：

⑴随机评价：在课堂上，对于学生的每一次积极回答，参与课堂情况，我都给予评星。评星方式多样，可以积极调动学生参与学习全过程。例如：我把学生分为四大组，给每组安排一只小母鸡，哪个小组同学积极回答问题，都可以得到一颗鸡蛋，最后看看哪只小母鸡生下的蛋最多，哪个组就获胜。同样，我还设计了“小鸡快跑”“小树快长”“小车快开”的评星方式，极大地激励了孩子们的课堂学习，提高了学习效率。

⑵书写比赛：学生的英语学习包括听，说，读，写，四项基本技能。为了落实小学英语书写教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅学生应达到的严格、规范的英语书写要求，我每年都会在年级进行一次书写比赛。书写比赛的成绩直接与平时成绩挂钩（奖励小贴画），然后把优秀的作品张贴到“优秀墙”上，让学生找到一些“成就感”。让学生体会到成功，能激发他们学习英语的兴趣，使学生愿意投入到英语学习中。

⑶手工制作：小学生的具有很强的模仿能力，且想象力相当丰富。而英语语言的学习又是一门需要积累和运用的语言。除了平时教学中的一些方法和活动，我还会结合书本的相关内容，让学生进行手工制作。例如：在教师节的学习时，会让孩子们制作相关卡片送给老师；国家名称的学习时，会让孩子们制作相关国家的国旗并绘画出其国家最有名的建筑；水果单词的学习时，会让孩子们赋予这些水果以生命。对于他们所交的作品，我会给予鼓励和评奖。

⑷英语电影节：

把电影这一媒介引入英语学习不仅能极大促进学生学习的英语的兴趣，也能使学生对于英语语言和文化的感知力增强。从另一层面上给学生学习生活增色添彩，也顺应素质教育的发展和培养学生的方向。电影语言生动,画面直观形象,可以极大地激发学生的学习兴趣,有助于提高英语听说水平,在英语教学中具有举足轻重的作用。

本学期的英语电影节上，我展映了“料理鼠王”的动画片。我先利用课余时间整体放映影片，让学生对故事梗要有个大体地了解。然后再截取学生很感兴趣的，符合他们认知水平的几段影像，在课堂教学的前几分钟反复播放，让学生一边欣赏影片，以便感受与学习有立体故事情景的儿童英语。为强化这一目的，我还有意识地布置了几项任务，让学生在反复欣赏中思考，并有选择地完成：1、你能听懂并记下哪些单词和句子？2、你能为你最喜欢的一个环节配音或现场表演吗？3、你能回家登陆迪士尼网搜索影片相关信息，并带来与大家一起分享吗？……这样一来，我有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列活动，能使学生感受到“美”，从而诱发了学生课外学习英语的兴趣。

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